小學班主任德育工作的策略探索

鐘麗平

（廣東省惠州市惠陽區淡水中心小學，廣東 惠州 516000）

“千學萬學，學做真人”，學習固然重要，但是最重要的還是“品德”，班主任在教育工作中，應該把學生的德育放在第一位。“德”“智”“體”“美”“勞”是班主任在教學中要教導學生的重要部分，“德”排在第一位，班主任首先應該對學生進行德育，教導學生做一個品德高尚之人；然后再是教學，培養品學兼優的學生。班主任應該秉持“成人”“成才”“成功”的教學原則教導學生。

一、小學班主任德育工作存在的問題

（一）家庭德育的缺失

父母是孩子的第一任老師，對孩子具有極其重要的影響，但目前部分學生家長的受教育程度不高，往往忽視了自己的不良行為對學生帶來的潛移默化的影響。一些學生家長忙于工作，少有時間管理孩子，通常由祖父母或外祖父母代為管理，這種隔代管理大多僅能給予孩子一定程度的生活關懷，而學習方面，尤其是德育方面嚴重缺失，甚至有一些老人出于彌補心理，溺愛孩子，致使學生形成任性、自私等不良行為。

（二）學校德育意識不強

當前，學校師資力量仍然較薄弱，大部分學校缺乏專業性強的思想品德教師，一般是由班主任或者其他學科班主任代教。學校對學生進行思想品德教育一般是利用定期班會進行的。在教學過程中，單純地說教占多數，教學內容枯燥、教學方法單一，難以激發學生的興趣，德育效果不佳。此外，學校出于對學生安全方面的考慮，限制道德實踐活動的開展次數，這不利于德育效果的提升，且學校一般更注重學生的成績，對“優秀學生”“三好學生”的評定仍以成績作為標準和主要依據，很少考慮德育方面的學習成效。

二、小學班主任開展德育的有效措施

（一）充分發揮班主任的引導作用

在小學進行德育和班級管理時，班主任要深刻認識到自身在促進德育和班級管理方面的重要作用。小學生正處于模仿、觀察期，且對班主任懷有敬佩、崇尚的心理，所以總是將班主任當作模仿對象。基于此，班主任要嚴格要求和規范自身言行，做到為人師表、言傳身教，以榜樣力量引導學生形成正確的思想認識，提高學生的思想道德修養。

例如，為使班級學生團結友善、相處融洽，班主任要發揮帶頭作用，加強與學生之間的互動；為使學生養成愛護環境、講究衛生的良好習慣，班主任要從自己做起，不隨地吐痰、丟垃圾，看到有果皮紙屑主動拾起；教育學生衣著整齊，班主任首先要注意儀態儀表，為人師表。總的來說，班主任要求學生做好一件事情，自己應身體力行，做好模范作用，引導學生積極向上，培養學生的思想道德品質及綜合素養，實現德育目標。

（二）強化小組合作

小組合作是班主任開展德育的一個重要方法。組織學生進行小組合作，不僅可以強化學生對德育重要作用及價值的認識，還可加強學生之間的了解，培養學生的團隊協調能力與合作意識，助力良好班集體的構建。

例如，班主任可按一定規則將學生分成若干小組，要求各小組同留守兒童進行交流和探討，可以談談雙方父母的工作以及各自的喜好等，增強學生之間的了解。然后，由班主任對留守兒童這一特殊群體進行講解，引導學生積極發表自己的觀點和看法，如可以讓學生談談自己和父母的見面時間，每一次見面的內心感受，以及每次和父母見面時會收到什么樣的禮物等。班主任還要通過正向引導讓學生明白父母外出打工是為了讓自己有更好的學習和生活條件。總之，班主任要以循序漸進的引導改善學生與班主任之間、學生和父母之間的關系，增強德育效果，達成德育目標。

（三）開展實踐活動，豐富教學形式

班主任要開展豐富多彩的德育實踐活動，不斷創新教學方式、方法。小學生活潑好動，對周邊事物充滿了好奇，所以小學德育不能只在課堂中進行。班主任應根據學生的心理特征和學習特點，開展德育實踐活動，豐富德育形式。如可組織學生參加交通安全知識競賽，幫助學生在參與活動的過程中，了解行人安全、騎車安全的知識及相關的法律法規，拓寬學生的知識面，為其成長和發展奠定基礎。

以“火災防范”主題班會為例，班主任可以引導學生分析學校活動室存在的火災安全隱患，指導學生探討如何進行有效預防，使學生掌握火災自救相關知識，還可以開展實踐演練，加深學生的印象，強化學習效果。

（四）創建平等師生關系，增進情感溝通

提升小學德育質量，班主任不僅要對學生進行思想引導，還要增進和學生的溝通與交流，引導學生健康快樂成長。班主任要按照學生的實際情況和個性化發展實行科學合理的引導，有效解決和處理學生遇到的問題。班主任還要加強對學生的關心和愛護，強化師生情感交流，形成和諧融洽的師生關系。

（五）營造德育氛圍，加強班級管理

小學生處于成長的初始階段，有強烈的表達和交流欲望，特別是部分學生缺乏與父母的密切交流，所以常常將自己的心聲與學校里的同齡人傾訴，且學生大多活潑好動，注意力集中時間較短，存在上課過程中干擾其他同學的問題；此外，還有學生調皮搗蛋，或破壞公共物品。對此，班主任應結合德育工作，進一步強化班級管理。

例如，班主任可在班里建立一個團隊，先讓班干部作為主要成員，然后讓其他學生輪流加入，明確班級學生要遵守的行為準則、規范以及日常禮儀要求，安排團隊人員日常監督學生的違紀行為，加強德育滲透，創建良好的班級環境，充分發揮德育作用，提高班級管理水平。

小學班主任要不斷提高自身的道德素養，發揮自身的榜樣作用，深入貫徹落實德育工作。班主任要定期組織學生開展相應的德育實踐活動，構建平等和諧的師生關系，強化師生情感溝通和交流，深入了解學生的心理，積極挖掘學生的潛力，切實培養學生的道德素養。