高校地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

劉海波

鞍山師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 鞍山 114000

地理信息技術(shù)最初應(yīng)用于專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)及軍事部門，包括地理的信息系統(tǒng)、遙感系統(tǒng)及全球定位等核心系統(tǒng)。如今社會，地理信息產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展和壯大，對這方面社會人才的需求也逐漸增強(qiáng)。因而，高校地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，已是當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。靈活多樣的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深入人心，高校教師在進(jìn)行地理授課時，將現(xiàn)代地理信息技術(shù)當(dāng)做一種教學(xué)手段來進(jìn)行地理教學(xué)。運(yùn)用地理信息技術(shù)教授學(xué)生地理知識時，要探索多樣化的學(xué)習(xí)模式來吸引學(xué)生主動參與到地理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的教學(xué)模式最為符合大眾發(fā)展的趨勢，是踐行高校地理教學(xué)的必要舉措。

一、高校地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，隨著我國高校教學(xué)對地理信息技術(shù)的重視程度不斷加強(qiáng)，地理教學(xué)中信息技術(shù)相關(guān)的教材和專業(yè)著作層出不窮，這對高校進(jìn)行地理信息技術(shù)課程的實(shí)踐，提供了非常有力的參考教材。然而在眾多信息技術(shù)的教學(xué)教材中，通俗易懂的教學(xué)普及讀物相對較少，這種現(xiàn)狀不利于我國地理教育中信息技術(shù)的全面發(fā)展。就目前高校地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用狀況來看，仍舊存在著許多亟待解決的問題。高校在課程安排上往往將地理信息技術(shù)課程安排在臨近畢業(yè)的階段，這樣的課程方式，雖然可以保證學(xué)生在畢業(yè)后仍舊清晰的擁有地理信息技術(shù)的認(rèn)知系統(tǒng)，但是不利于學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行整合吸收。并且學(xué)校下設(shè)的有關(guān)地理信息技術(shù)的課程太少，不利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時不完善的地理師資阻礙了學(xué)生興趣的滋長和專業(yè)水平的發(fā)揮。地理教學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，在我國中西部的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及教育條件不夠完善，很多高校無法滿足先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備投資。而傳統(tǒng)的地理課程教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，無法幫助學(xué)生更好的理解和掌握地理知識。

其次，由于我國高校地理的信息技術(shù)課程是最近10年陸續(xù)開設(shè)的，許多普通高等院校的課程體系并不完善，導(dǎo)致地理專業(yè)的信息技術(shù)教學(xué)改革，相對比較滯后于新時代教育的步伐。高校對在職教師進(jìn)行地理信息技術(shù)的師資培訓(xùn)需要投入大量的時間和經(jīng)費(fèi)，因而也有許多高校無法真正落實(shí)和重視地理信息技術(shù)教學(xué)的課程。高校中的地理信息技術(shù)教師比較匱乏，大多數(shù)教師只是對地理信息技術(shù)進(jìn)行了淺顯的學(xué)習(xí)，并未擁有專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，如此不利于學(xué)生專業(yè)水平的有效提高，并且降低了學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情。再者，學(xué)校中有關(guān)地理信息教學(xué)的各種教學(xué)設(shè)備亟待完善，由于高校中對培養(yǎng)學(xué)生地理信息技術(shù)的實(shí)踐能力有所忽視，專業(yè)設(shè)備明顯配置不足，呆板生硬的知識點(diǎn)教學(xué)大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，摧毀了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生只能紙上談兵。最后，高校在進(jìn)行地理信息教學(xué)的過程中，往往沿用著名理科院校的課程設(shè)置，但是著名理科院校以培養(yǎng)工程技術(shù)性人才為教學(xué)重點(diǎn)，但是師范類高校卻是以培養(yǎng)具有合格的教學(xué)能力的地理教師為培養(yǎng)目標(biāo)，高校在培養(yǎng)目標(biāo)不同的情況下照搬著名理科院校的課程安排，不但不符合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不能從根本上提高學(xué)生的教學(xué)水平。

二、高校地理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）給予地理信息技術(shù)足夠重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師要加大對地理信息技術(shù)課程的重視程度，不斷向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)課程的重要意義。教師要把信息技術(shù)融合在地理教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的向?qū)W生展示信息技術(shù)為地理教學(xué)帶來的趣味性，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。同時教師也應(yīng)該不斷地提高自己的教學(xué)水平，掌握地理信息技術(shù)中各種工具的應(yīng)用技巧，在地理授課中能夠熟練的運(yùn)用統(tǒng)計工具對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，將地理信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法巧妙地融合在一起，以求提高地理教學(xué)效率。高校地理信息技術(shù)的教學(xué)是否能夠順利展開，其中最主要的基礎(chǔ)和前提就是相對應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)，是否具備應(yīng)有的教學(xué)能力和專業(yè)水平。因而在高校地理教學(xué)改革中，首先應(yīng)對在職骨干地理教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)下課程改革做好充分準(zhǔn)備；同時加大地理學(xué)科的專業(yè)改革力度，盡量培養(yǎng)出可以勝任教授地理信息技術(shù)的學(xué)生，運(yùn)用新一代留校學(xué)生教學(xué)的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)高校地理信息技術(shù)教學(xué)的推廣與發(fā)展。

例如，為了提高教師對地理信息技術(shù)應(yīng)用的熟練程度，學(xué)校可以不定期的舉行專業(yè)性的技能培訓(xùn)，對教師所需要掌握信息技術(shù)的教學(xué)方法進(jìn)行周密訓(xùn)練。并且，由于地理信息技術(shù)是一門新型的教學(xué)技術(shù)，所以專業(yè)人才比較匱乏，學(xué)校要致力于人才引進(jìn)，不斷的提高高校之中現(xiàn)有教師的教學(xué)水平。地理信息技術(shù)在不斷地更新變化，教師也要一直站在時代的前沿，不斷的更新自己的教學(xué)理念，通過各種學(xué)術(shù)交流更新自己的專業(yè)知識，保證在進(jìn)行地理教學(xué)的時候能夠得心應(yīng)手。除此之外，社會對前沿課程和技術(shù)性課程的人才需求一直在增長，為了滿足社會對人才的需求，改變學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)的現(xiàn)狀，高校可以設(shè)置信息技術(shù)選修課，鼓勵學(xué)生增進(jìn)對地理信息技術(shù)等領(lǐng)域的了解。甚至個別高校可以根據(jù)自身實(shí)力，開辦GIS技術(shù)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等課程，允許校內(nèi)所有專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選修，以求增進(jìn)他們適應(yīng)職場的能力。教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，不要急于解答，教師可以將學(xué)生的疑難問題集中起來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中真正的掌握地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

（二）優(yōu)化地理信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的同時，高校地理教師應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息地理技術(shù)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷重組和完善，要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，對自己的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新劃分以求做到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而優(yōu)化地理信息技術(shù)課程的機(jī)構(gòu)；同時，學(xué)生在接受教師優(yōu)化后的課程內(nèi)容過程中，也會逐漸產(chǎn)生新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)新的認(rèn)知領(lǐng)域開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握地理信息技術(shù)的專業(yè)知識。通過這一系列的變革，可以更新學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助教師借用信息技術(shù)中極具形象的教學(xué)演示引導(dǎo)學(xué)生完成思維重組。因此教師對于教材結(jié)構(gòu)的開發(fā)重組可以幫助學(xué)生更有效率地吸收地理知識，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師要不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，做到使用信息技術(shù)的同時能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，從而完成對教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

例如，教師在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式的時候，傳達(dá)給學(xué)生的信息來源非常具有局限性，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，不能充分的表達(dá)出自己的教學(xué)重點(diǎn)，以至于學(xué)生的思維意識混亂。傳統(tǒng)教學(xué)重視的是對文字和推理的記憶，學(xué)生在課堂上，面對如此平面化的地理圖案，很難主動進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境，刻板的地圖教學(xué)也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也導(dǎo)致了教師的教學(xué)氛圍壓抑沉悶。反之，在高校地理教學(xué)中，教師如果引進(jìn)信息技術(shù)我們就可以利用GIS技術(shù)來進(jìn)行動畫演示，可以將這些地理要素和城市區(qū)位組合成動畫形式，將地形地勢等地因素對城市區(qū)位的影響生動的表現(xiàn)出來，這樣直觀的演示模式不但生動形象，也可以使學(xué)生容易理解教師的教學(xué)重點(diǎn)，感性的圖示化信息可以有效激活學(xué)生的認(rèn)知思維，活躍課堂氛圍，同時使學(xué)生記憶深刻。這時教師再結(jié)合感性的畫面，為學(xué)生進(jìn)行理性的語言解說，就會起到事半功倍的作用，幫助學(xué)生快速的實(shí)現(xiàn)思維重組和理性認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。同時，教師要不斷的站在時代前沿，對自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷更新，只有擁有符合潮流的銳利目光，才能帶給學(xué)生更前沿的教學(xué)理念。

（三）給予地理信息技術(shù)廣闊平臺，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不但要注重知識點(diǎn)的傳授，而且要注重市場對人才的需求類型。為了提高高校學(xué)生畢業(yè)之后的競爭，教師要不斷的根據(jù)國家政策進(jìn)行教學(xué)改革，推動教學(xué)研究順利進(jìn)行。學(xué)校要不斷的收集往期地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)方向，以這些數(shù)據(jù)為依據(jù)推動教學(xué)改革調(diào)整教學(xué)方向。因此，高校地理的信息技術(shù)教學(xué)改革，應(yīng)充分考慮學(xué)生未來的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生當(dāng)下所需，做到因地制宜的改革；通過加強(qiáng)高校地理信息技術(shù)的配套教學(xué)設(shè)施建設(shè)，加大地理信息的系統(tǒng)、遙感以及信息網(wǎng)絡(luò)等軟件技術(shù)的投入；從而為現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展構(gòu)建出便利的知識傳播渠道，為實(shí)現(xiàn)良好的地理信息化教學(xué)提供硬件設(shè)備環(huán)境；從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)地理專業(yè)創(chuàng)新人才。

例如，教師在調(diào)查往期學(xué)生就業(yè)狀況的時候，要通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)水平分出層次，分別調(diào)查出實(shí)踐能力差、知識掌握不牢固、專業(yè)與工作目標(biāo)不相符的學(xué)生類型，并依次得出比例，按照這些數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)方向的調(diào)整。教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要不斷鍛煉學(xué)生對知識點(diǎn)到實(shí)踐力的轉(zhuǎn)換的能力，在教學(xué)設(shè)計上，教師也要將知識點(diǎn)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校在利用信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)的過程中要不斷的培養(yǎng)具有專業(yè)知識的地理信息人才，這樣對學(xué)生畢業(yè)之后按照專業(yè)進(jìn)行就業(yè)提供了很大的幫助。高校在課程的分配上，要適當(dāng)增多熱門專業(yè)的課程數(shù)目，各種課程的開課比例也要和社會需求相符合。同時也要結(jié)合學(xué)生的知識系統(tǒng)進(jìn)行分配。現(xiàn)如今IT技術(shù)的熱度一直都居高不下，如此的課程設(shè)置也與社會保持了良性平衡；學(xué)生對熱門課程的選擇，也可以幫助他們在社會上更好的立足。

教師在高校地理教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的更新地理信息教學(xué)模式；深化課程改革，通過各種學(xué)習(xí)渠道引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐。同時教師要不斷地提高自身的教育水平，提升自己在信息技術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)，以保證地理科學(xué)專業(yè)適應(yīng)新時代的發(fā)展。只有師生共同努力，才能真正的在地理信息技術(shù)應(yīng)用上有所成就。