淺談初中地理“以圖導學”教學方法

歐艷

江蘇宿遷市鐘吾初級中學，江蘇宿遷223800

以圖導學其實就是教師在教學的過程中通過圖畫引導學生學習和探究地理知識，讓學生對圖可以進行進一步的思考和想象。而對于學生來說，通過圖片進行教學要比文字教學更具有吸引力，學生更能產生學習的主動性，從而培養學生良好的學習習慣，提高教學的質量。所以教師要探索以圖導學這種學習方法具體的應用策略，通過這一方法的應用讓學生獲得地理綜合素質的提升。本文將針對以圖導學法在初中地理課堂教學中的應用策略進行論述。

1 以圖導學教學方法的應用價值

1.1 以圖導學有助于激發學生學習興趣

在初中地理教學中應用以圖導學這種教學方法改變了傳統教學的枯燥和范圍性，它可以通過圖展示所要學習的內容，這樣可以讓整個課堂教學的氛圍活躍起來，讓學生更愿意把精力投入到學習當中，突出學生在課堂中的主體地位，使得學生積極參與到地理知識的學習中。方便了教師傳授知識，同時也有助于學生接受知識，有效的提升教師的教學效率，提高教學的整體質量，學生對知識的吸收掌握也會變得更加的牢固。

1.2 以圖導學教學方法有助于培養學生能力

一說到地理教學，我們總會覺得知識比較復雜，而且信息過于豐富，同時具有著空間感和立體感。在初中地理教學中，教師應該調動課堂氣氛，以此提升學生的學習興趣，從而保證教學的質量和效率。以圖導學這一教學模式可以在很大程度上提升學生學習興趣，讓課堂氣氛變得更加的活躍，有效培養學生的地理思維能力和地理空間感，這種教學模式更適合現代化教學，可以通過不同學習方式讓學生掌握要學習的內容，有效訓練學生的地理空間感和思維能力，這對于全面提升學生的學習能力具有著重要的意義。

2 初中地理教學中以圖導學教學方法應用策略

2.1 借助圖形，有效幫助學生理解抽象知識

在地理教學中地圖和地球儀這些都是有效的輔助教學工具，也是最常見的圖，借助地圖能夠直觀并且形象的把各個地區的分布還有特點描述出來，比如各個板塊地理位置還有具體的河流流向等等，再比如在學習湘教版初中地理《世界的海陸分布》時，教師就可以借助地圖讓學生去了解世界上面海陸具體的分布情況，讓學生有一個更加直觀的認識。而地球儀在地圖的基礎上增加了一定的立體感，它不再局限于二維空間，而是將地理知識通過三維空間進行了展示，學生在學習地理知識的時候可以通過地球儀還有地圖對相關的內容進行分析，這樣往往能夠留給學生更加直觀的印象。地理中的一些知識其實還是比較抽象的，學生的知識水平有限，所以有時候單純依靠教師口頭表述不能讓學生很好的理解，那么教師就要借助圖來進行好引導。像是在學習《認識大洲》這部分內容時，如果教師可以借助地球儀，就可以讓學生對于世界分布有一個直觀的感受，能夠從空間角度思考各個洲的分布，培養學生的地理空間意識。

2.2 開展填圖游戲，培養學生地理空間概念

初中階段的學生往往喜歡一些充滿了趣味性和競技性的游戲活動。那么為了激發學生學習地理知識的積極性，提高地理課堂教學的效果，教師就要把握初中生的特點，結合學生目前的認知能力和具體的地理學科知識開展一些創意性活動。借助“圖”完成一些填圖游戲是一種很好的學習方法，它能有效的吸引學生的注意力，激發學生學習地理的興趣，而且也可以讓學生在潛移默化中形成一定的地理思維和空間概念。比如在學習湘教版八年級上冊初中地理《中國的地形》之前，教師可以借助平板讓學生完成填圖游戲，游戲界面有一張地圖底圖和相應的地理名稱，然后學生通過預習對照書本完成任務，這樣的預習具有著一定的趣味性，能夠很好地提升學生預習的效果。

2.3 讀圖析圖，提高學生地理思考能力

初中地理教材中其實本身就包含了很多的地理插圖，這些都是用來輔助讓學生學習地理知識和培養學生地理思維的。在初中地理教學中，教師要善于利用教材中的插圖和學習內容整合，通過一些問題引導學生分析圖片，讓學生自己探索，這樣可以有效的培養學生地理思考能力，提高學習的效果。比如在學習湘教版初中地理八年級《中國的疆域》時，教材中給出了不同地區春節景象，教師可以借助提問，讓學生思考圖片反應的南北差異，以此提升學生的思考能力。

3 結語

總而言之，以圖導學這一教學方法對于提升初中地理教學質量有著重要的作用，作為初中地理教師要繼續探索這一教學方法的應用策略，提升學生的地理素養。