近現代音樂課程發展脈絡探究

馬子竣

（商丘學院，河南 商丘 476000）

為了更全面地研究中國音樂教育史提供理論資料，更好地建設當代中國音樂課程建設，本文將從三個發展時期，詳細概括中國近現代中小學音樂課程的發展現狀，探索不同時期政府相關部門設置音樂課程的目的、教學內容、教育理念等，從而明確音樂課程在整個教育發展過程中所處的地位和分量。

一、清末民初音樂課程的發展

（一）清朝末期音樂課程發展狀況。1904 年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，史稱 “癸卯學制”。在其中的 《學務綱要》中提到了有關音樂教育的問題，但沒有將音樂課程列入正式課程設置中，在一些地方學校開設有音樂課，但仍屬于隨意科目。1907 年，清政府經學部奏定，頒布《女學章程》，自頒布之日起，在全國通行。這是第一次在政府文件中將音樂課列入到小學課程當中，音樂課定為 “隨意科”，在課上主要學唱 “平易單音樂歌”，課時未定。1909 年，音樂課在全國中小學堂正式設立，同年5 月15 日，學部規定在初等小學堂和中學堂開設樂歌課，這些課被列為隨意科目。

（二）民國初期 （1911－1919 年）音樂課程發展狀況。1912 年11 月，教育部頒布了 《小學校教則及課程表》，其中規定了音樂課為唱歌課，每周1 課時，教學內容為 “單音唱歌”和 “簡易之復音唱歌”。1912 年12 月教育部頒布 《中學校令施行規則》，規定中學音樂課為樂歌課，每周1 課時。1913 年3 月，教育部公布 《中學校課程標準》，規定4 個學年都設立樂歌課，每周1 課時。第一學年教學內容是 “基本練習、歌曲”，第二、三學年是 “基本練習、歌曲、樂曲”，第四學年是 “基本練習、歌曲、樂器”。1915 年7 月31 日，教育部頒布《國民學校令》和 《高等小學校令》，規定國民學校的學制為4 年，唱歌課是所開設的八門正式課程之一。高等小學的學制為3 年，唱歌課是所開設的12 門正式課程之一。1916 年1月8 日，教育部頒布 《國民學校令施行細則》，第一、第二學年每周四課時唱歌課，第三、第四學年，每周一課時唱歌課。

這一時期的音樂課逐漸被學校重視起來，音樂課的地位上升了一個層次。但是音樂課程內容較為單一，僅僅把音樂課定為唱歌課，未能全面深入開展其他音樂素養。

二、五四時期---抗戰時期的音樂課程的發展

（一）“五四”時期 （1919—1927年）音樂課程發展。1923年6月4日，頒布了 《小學音樂課程綱要》和 《初級中學音樂課程綱要》，音樂課被列為小學、初中的必修課。小學音樂課的課時占總課時的6%，初中的音樂課每周有兩課時。

（二）國民政府時期 （1927—1935 年）音樂課程發展。1932 年10 月，教育部頒布 《部頒小學音樂課程標準》，1932 年11 月頒布 《部頒初中音樂課程標準》，規定了 “目標”、“時間支配”、“教材大綱”和 “實施方法概要”。

（三）抗戰時期 （1935—1945 年）音樂課程發展 。1938 年8 月26 日，教育部頒發了 《改定初高中音樂圖畫每周教學時數》，將1932 年的 《部頒初中音樂課程標準》中的初中二、三年級的音樂課時數每周各增加了一課時。1940 年9 月，教育部頒發了《修正初級中學音樂課程標準》，正式規定初中各學年教學時間均為每周2 課時，此外增加了提倡課外音樂活動的條例。

這一時期，音樂課的課時有所增加，這一時期屬于戰爭時期，音樂課的內容會隨著時局而發生變化，音樂課程的安排去除了單一的唱歌內容，初步考慮到教學目的，制定教學大綱等內容，但音樂課內容安排上尚未有所突破，形式單一，音樂素養發展不夠全面。

三、20 世紀40 年代中后期---2001 年音樂課程發展

（一）20世紀40年代中后期音樂課程發展。1950年8月，政府教育部頒布了 《小學音樂課程暫行標準 （草案）》和 《中學暫行教學計劃 （草案）》，規定小學、初中及高一各年級都開設音樂課。初中音樂課的內容除了唱歌以外，還包括樂理與簡單的作曲內容。1952 年3 月，教育部頒發了 《中學暫行規程 （草案）》和 《小學暫行規程（草案）》，明確規定了小學、初中直至高中均開設音樂課，普通音樂教育在新中國成立之初得到了廣泛的普及。1981 年3 月，國家修訂發布中小學教學計劃，調整了音樂課時，規定小學每周2 課時，初中每周一課時音樂課，中小學音樂課基本恢復到了 “文革”前的水平。1986 年4 月，我國頒布了 《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃 （初稿）》，小學、初中音樂課總課時不斷增加，音樂課程得到了前所未有的重視。1992 年，全國開始實行新的九年制義務教育課程方案，中小學重新修訂了音樂教學大綱，真正確立了音樂教育在學校教育中的地位，并使普通音樂教育受到國家法令的保障。1994年，教育部又規定普通高中開設音樂選修課，音樂教育真正成為了實施素質教育的重要陣地。

（二）20 世紀初期音樂課程發展。2001 年，全國進行基礎教育課程改革，促進了我國音樂教育的發展，音樂課程總體上發生了翻天覆地的變化。不但制定了音樂課程標準，還確立了音樂課程新理念，設計了新的音樂課程總體目標，課程內容也發生了相應的變化。隨著音樂課程的不斷改革以及音樂課在全國地區的普及，音樂教育逐漸成為我國教育史上的一個重要分支。

概括來說，音樂課程的發展與改革是我們整個國家教育課程改革的一個縮影，課程改革發展的不斷優化，說明國家教育部越來越重視音樂課程的發展，這也跟國家教育部課程改革的推廣力度分不開，跟各省、市、自治區對音樂課程的重視分不開。音樂課程的不斷發展必將需要大量的師資力量，也將提高對音樂教師的整體要求，改變教學方式，提高音樂教學質量，也對學生學習的主動性、自主性有重大的意義。