談小學美術的課堂互動實現策略

韓夢媛

（江西省鉛山縣葛仙山鎮中心小學，江西 上饒 334500）

新課改正在如火如荼地進行，小學美術也應在傳統教學模式上有所創新。因為小學生年齡小、天性愛玩好動，美術教師運用互動教學模式，改變了傳統枯燥乏味的教學模式，使學生、教師、書本和環境有效結合，來提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，給學生營造一個輕松又快樂的課堂氛圍，激發起學生學習的無限熱情以及用不完的創作靈感。同時互動式教學也是師生交流的一種創新，增進了師生之間的情感，并且通過互動教學增添了小學美術課堂教學的趣味性，提高了小學美術課堂教學的質量和教學效率，促進學生身心的健康發展。

一、互動教學的概念

互動教學主要是通過營造多邊互動的教學環境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點碰撞交融，進而激發教師與學生之間的主動性與探索性，是當代現代化教育教學中較為常見的一種教學方式。其優點在于教學目標明確、教學條例清晰，便于師生互動，能充分調動學生的主觀能動性。其缺點在于，組織難度稍大，學生在課堂教學過程中的問題以及行為難以預料和掌控，可能會耽誤教學進程。

傳統教學互動的主要目標是知識教授。教師和學生是教授者和接收者之間的關系。而現代教育互動則強調良好的師生關系和輕松友好的學習氛圍，并且公認這兩點是帶來學習效果的最佳互動方式。而想要實現這兩點，可以從以下三個方面入手：（一）主題式互動教學的，教師制定一個主題，師生之間可圍繞主題來進行教學與思考，共同尋找答案。（二）多辨式互動教學。教師可向學生拋出問題，學生廣泛思辨、爭論，充分激發學生學習積極性。（三）歸納式互動。教師將現有的經驗定論教授給學生，由學生指出好與不好，暢所欲言，增加課堂自由度。

二、營造良好的課堂氛圍

美術相比較其他課程來說更具有藝術性，教師想要構建小學美術互動課堂，必須營造良好的課堂氛圍，創造愉悅輕松的課堂氛圍。在課堂互動的過程中，師生之間要盡可能地做到緊密配合，密切交流，充分地發揮出課堂引導者的功能。首先，教師要放低姿態，盡可能地保持與學生之間的平等交流，增進彼此間的理解，在保持嚴師形象的同時，用和藹善良的語氣與學生溝通。例如，教師在講述繪畫的基礎知識時，可以事先收集一些美術作品，其中最好包括教師平時的繪畫作品，在課堂上對學生進行展示，教師還可以對自己的作品進行評點，盡可能地講述自己作品中的不足之處，拉近師生之間的距離，構建良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍是互動教學的基礎，教師也可以將自己的作品進行展示，要求學生對自己的作品進行點評，進而強化師生之間的交流和互動。教師還要盡可能地提高學生的課堂參與度，激發學生的課堂興趣，例如，教師在進行《夏天》的美術教學時，可以利用提問的方式讓學生描述自己眼中的夏天是什么樣的，進而根據自身對夏天的不同理解，在圖紙上展示出來。在小學美術課堂的教學中，教師要盡可能的展示和善的教師形象，盡可能地與學生保持友好溝通和交流，進而營造一個輕松愉快的教學課堂，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，實現高效互動課堂的構建。

三、建立科學的評價方式

小學美術教師不僅要通過互動教學向學生傳授美術繪畫技巧及相關理論知識，還要借助這一方式開展教學評價。在這個過程當中，不僅教師要對學生進行評價，還可以在師生之間、生生之間的進行互評。通過這種多元化的評價方式，可以讓教師和學生更加全面客觀的認識自己，了解自己。尤其對于教師而言，通過學生對自己做出的評價，教師可以及時發現自身教學工作中的漏洞問題，了解學生心中所想和學習需求，從而有針對性地對接下來的教學工作進行優化調整，更加科學有效地開展美術教學工作。例如，在進行冷暖色彩的對比教學時，教師可以采用展示色譜的方式，讓學生直觀的感受冷暖色調之間的強烈對比，之后再讓學生嘗試著進行色彩搭配，一邊進行繪畫創作一邊體會色彩的運用技巧，最后再讓學生之間相互評價，進一步加深學生對色彩的感知，培養學生的色彩感覺，促進教學成效的提升。

四、豐富互動教學方式

教師首先要加強自身的重視程度，建立促進學生全面素質提高的終極目標，堅持學生的主體地位，進而采用互動式的課堂教學方法，提高教學的質量和水平。為了滿足互動式教學質量的需要，教師要盡可能的豐富互動教學的方式，課堂互動的內容包括師生之間的互動、同學之間的互動、學生和生活的互動等，互動的形式包括，小組合作交流互動、課堂教師提問互動、學生戶外課堂體驗互動等。因此，為了提高教學的質量和水平，構建互動教學課堂，教師要豐富互動式教學的方式。例如，教師在進行造型表現《田園風光》一課教學時，學校因地制宜，在條件允許的情況下，可以帶領學生走出課堂欣賞美麗的田園風光，在感受田園美景的同時喚醒學生對大自然的熱愛，進而加強學生的理解。教師還可以采取小組合作的方式，開展小組課堂游戲，利用小組競技的模式提高互動教學的課堂應用，進而構建小學美術的課堂教學互動，提升教學的質量和水平。

綜上所述，在小學美術課堂教學中應用互動教學模式，有利于提高學生的美術素養。美術教師應通過豐富多樣的教學手段，將互動教學與課堂教學有效地結合起來，體現學生主體地位并激發學生興趣，培養學生創造性思維，提升其對學習的熱情度。美術教師需要運用各種教學方法，為學生提供觀察物，讓學生自己去分析、探究，并盡量為美術教學提供多線索，答案并不是固定的，可讓學生自己發揮，從而激發思維。