如何在小學數學教學中提高學生的課堂參與度

（河北省廊坊市文安縣德歸鎮大長田中心校，河北 廊坊 065800）

一、巧導新課，引入興趣

興趣是最好的老師，在新課程學習之前首先要讓學生產生學習的興趣，老師要在課程設計中巧妙的引導學生，進入新課程的學習。小學學生對于老師布置作業任務的執行力還是完成的很好的，所以需要老師去引導學生在新的學習之前需要養成思考的習慣，讓學生產生求知的欲望。引導學生去思考在以前的學習過程中，哪些知識是與我們新知識有關聯的呢？在學習過程中去有哪些問題是學生自認為可以理解掌握的，哪些問題是學生不能理解的，認為是重點難點的知識，這些都需要學生在課前進行思考學習，并且記錄。這樣帶著有目的性的帶著問題去聽課自然提升了學生的求知欲，產生學習的興趣，學習效率更高。

老師在備課過程中要從學生的興趣出發，讓學生擁有更多的主動權，他們可以在課堂中自主的去探究自己感興趣的知識，又可以在老師正確的引導下學習，這樣的教學方式使得學生獲得了自主探究學習的能力，并且愿意獨立思考問題和解決問題，對于培養學生學習能力上也有很大的幫助，提高他們的課堂參與度。

學生們在學習過程中學會觀察，學生們自主進行合作分工，明確各自的責任，這樣的團隊協作可以幫助學生在團隊協作中融合在一起，接受各自的學習方式或生活方式，這樣無形中提升了學生中在課堂上的參與度。

二、小學數學綜合實踐活動課教學存在的問題

（一）教師對綜合實踐課程不夠重視

以往的教學中老師會認為上課只要板書講解知識點就可以，忽略學生的主體地位，其實學生才是課堂的中心，而老師只是引導學生進行知識的探索和學習。在綜合實踐課程中，老師理念不同，所以對課程的重視程度也不同，產生對課程不夠重視，甚至忽略掉課程轉換為理論知識教學。課程的設置也毫無意義，學生無法在真正的綜合實踐課程中去培養學生創新能力，讓學生通過腦力和手力相結合加深對知識的理解，本身對于低年級的小學生來說理論知識學習比較困難，理解能力，語言能力都有所欠缺。只有通過合理的方式引導學生在初級階段去接受知識，才是教學的重點。所以第一步就是將綜合實踐活動課有效的利用起來，增強老師的重視程度。使學生在課堂上充分進行自主、合作、探究學習奠，獲得課堂學習的主動權，從而獲得一種愉悅、成功的體驗，最大化的提高學習效率。

（二）教師對于綜合實踐課程目的性不明確

首先教師要清楚的知道綜合實踐活動課程的目的是什么，重點是培養學生哪些能力，而在這一點上教師經常利用綜合實踐課程不斷加深加寬學習內容，從而學生缺乏主動性，老師占主導作用，將整體教學目標丟失。這樣教學屬于換湯不換藥，名為綜合實踐活動課，其實還是傳統授課形式，并且加寬加深了知識，使得學生學習變得困難，被動。綜合實踐課的教學目的，就是要讓學生在實踐課程中創新思維，加深學生的理解能力。培養學生的團隊協作能力，提高學生學習的積極性。

三、解決小學數學綜合實踐活動課問題的對策分析

（一）改變教學觀念，提升學生學習能力

傳統的教學模式太注重于老師教授，而忘卻了學生才是課堂的主人。老師一味地喂學生“食物”，但是學生并沒有消化吸收。此刻的綜合實踐課程學習就是讓學生去做課堂的主人，主動思考，主動探索，主動研究，要讓學生對學習產生主動性。不要讓老師的傳授禁錮住學生的思維，要解放學生的思維，讓他們在知識的海洋中不斷的去探索，不斷的去發現，不斷的產生新奇，不斷的去研究的過程。

（二）加強課堂引導，熟練課程模式

老師在課堂中不斷的引導，讓學生在課堂中以正確的學習方式學習，高效率完成課堂活動任務，指引學生明確的方向，讓學生大膽的思考但并不是漫無邊際的發散。拓寬學生的知識是讓學生更好的理解基礎知識。所以老師的點撥尤為關鍵。老師要明確教學任務，讓學生圍繞中心知識去學習探索，老師要把功夫放在引導上，研究如何將知識點和生活中緊密相連，激發學生的學習興趣，把握課堂節奏，真正讓學生在綜合實踐活動中有所收益。老師要精心設計學習環節，不斷啟發學生思考，將知識與活動有效的連接在一起。引導學生培養自己的學習能力，不斷的創新。例如通過舉例模仿練習對話、實物配對活動，畫實物圖連線活動；畫字母連線活動，讓學生參與到學習中來，在歡快的氣氛中更加深刻的理解知識，達到寓教于樂的效果。

四、結束語

綜合來看低年級小學數學綜合實踐課的開展對于發展小學生的智力和個性上有著重要的作用，在傳統教學方式上的改變更加符合現代社會人才的需求和發展。從以往的死讀書，到現在的綜合能力的提高，動手能力，動腦能力，全面提高小學生的學習能力。調動學生的積極性，從而在學習中學生擁有自主學習能力，再到發展學生健康個性。方方面面的將學生能力進行培養，符合現代教學理念。但是要想將小學數學綜合實踐課程逐漸成熟，應不斷的完善課程，提高課程水平，逐漸形成管理模式。教學也應在實踐中不斷的找出不足，找出缺漏，進行改善，逐漸完善，將小學數學綜合實踐課程逐漸走向成熟。