視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究

（鄭州旅游職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

引言

創(chuàng)新能力指的是在各領(lǐng)域中，能夠提出打破常規(guī)，有別于別人思路的新想法、新技術(shù)的能力，通過(guò)創(chuàng)造或者改進(jìn)事物，來(lái)獲取一定有益成效。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，事實(shí)上說(shuō)的就是人才之間創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)，因此人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升是當(dāng)前教育界極為重要的課題與任務(wù)，特別是在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，藝術(shù)的創(chuàng)作與發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)探究》一書重點(diǎn)針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維與能力進(jìn)行了論述，作者先從視覺(jué)傳達(dá)構(gòu)成元素入手，分析了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)成要素的審美表現(xiàn)特征，繼而引出設(shè)計(jì)創(chuàng)意及視覺(jué)思維模式的創(chuàng)新，詳細(xì)分析了設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)語(yǔ)言的密切關(guān)系，深入闡述了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，并且探討了提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)效果的方法。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中，學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：一是多元時(shí)代繽紛繁雜的社會(huì)環(huán)境，各種各樣的視覺(jué)元素不斷涌現(xiàn)；二是當(dāng)前創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的繁榮，對(duì)于具備創(chuàng)新意識(shí)與能力的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才需求極大。這就要求在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中重視學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維意識(shí)與能力。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，是當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)和發(fā)展方向。

一、我國(guó)當(dāng)前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的突出問(wèn)題

（一）教學(xué)模式落后

在上世紀(jì)八十年代，我國(guó)雖然引用了一些國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念，但是卻沒(méi)有結(jié)合自己的教育理念和文化來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，只是被動(dòng)的開(kāi)展設(shè)計(jì)教師理念。不同專業(yè)課在開(kāi)展過(guò)程中缺乏一定的連續(xù)性，例如應(yīng)用美術(shù)教育與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育之間，這兩個(gè)專業(yè)課程是以跳躍式來(lái)開(kāi)展，中間應(yīng)該設(shè)置一些過(guò)渡專業(yè)，來(lái)拉近這兩個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系點(diǎn)。因此，當(dāng)前，我國(guó)高校在開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，教學(xué)模式的運(yùn)用比較落后，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有體現(xiàn)良好的成效，這是當(dāng)前我國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)首要解決的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法的問(wèn)題

部分高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)沿用了美術(shù)專業(yè)或其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法，本專業(yè)的特點(diǎn)不夠突出，契合性不強(qiáng)。一些高校在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上出現(xiàn)偏差，過(guò)于關(guān)注相關(guān)設(shè)計(jì)軟件操作的教學(xué)，忽視了理論教學(xué)和學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。此外，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，部分高校由于缺少相應(yīng)的實(shí)踐渠道和平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，實(shí)踐教學(xué)弱化，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力提升緩慢。

（三）課程內(nèi)容的設(shè)置不合理

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)而言，與其他專業(yè)相比，有著很大的不同之處，該專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)法方式中必須采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。而在課程設(shè)置內(nèi)容方面，大部分都是注重理論知識(shí)的講解，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)比較枯燥的理論知識(shí)，不能全面掌握、理解設(shè)計(jì)的思路。與此同時(shí)，教師在課堂上完全依靠理論知識(shí)的講解，會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)忽略一些設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的熱情。此外，很多藝術(shù)院校依然繼續(xù)采用比較老套的、落后的課程，沒(méi)有與新時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生不能達(dá)到企業(yè)的人才需求，進(jìn)而導(dǎo)致大批畢業(yè)生無(wú)法勝任視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的工作崗位。

二、當(dāng)前高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)是高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作。首先，高校要優(yōu)化現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、建立名師工作室等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。其次，高校要做好優(yōu)秀人才的引進(jìn)工作，通過(guò)提高薪資待遇、創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展環(huán)境等方式，將更多高素質(zhì)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才吸引到高校教師隊(duì)伍中，以此提升師資力量的整體專業(yè)化水平，并不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。再次，高校要做好借助外界力量充實(shí)教學(xué)力量的工作。很多高水平的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)者分布在各行各業(yè)，他們的專業(yè)功底扎實(shí)，具有豐富的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有著深刻的體會(huì)和理解。高校要主動(dòng)借助這些優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作辦學(xué)、兼職交流等模式，利用外力提升專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是對(duì)需要傳達(dá)的信息進(jìn)行處理，結(jié)合圖片、文字及影像等形成更為豐富的形式，增加藝術(shù)性的美感元素，從而提高對(duì)接收人的視覺(jué)沖擊，以增強(qiáng)傳達(dá)效果的一種手段，比如產(chǎn)品標(biāo)志、公司Logo、造型設(shè)計(jì)等。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)增添了更多可用元素，拓展了其發(fā)展方向，如廣告宣傳、數(shù)字電影等。在此背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融合新元素，建立符合時(shí)代發(fā)展的觀念意識(shí)。首先，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性較強(qiáng)，日后所涉及的工作領(lǐng)域較廣泛，因此與實(shí)際需求緊密結(jié)合的教學(xué)可以使學(xué)生具備較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，提高其競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，了解此專業(yè)的發(fā)展方向，并以此為參考改進(jìn)教學(xué)策略，從而進(jìn)一步符合社會(huì)新環(huán)境的需求。此外，信息技術(shù)的更新速度較快，當(dāng)前的新科技往往在短短幾年內(nèi)就落伍，所以教材中的內(nèi)容也要隨之更改和完善，以保證學(xué)生掌握最新的知識(shí)，避免與社會(huì)脫節(jié)。其次，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要以職業(yè)需求為導(dǎo)向，據(jù)此選擇合適的教材與內(nèi)容，縮短學(xué)校與企業(yè)崗位之間的距離，保證培養(yǎng)的人才達(dá)到企業(yè)的要求。同時(shí)，設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而不是模仿，因此其崗位最需要具備的能力是創(chuàng)新能力，在專業(yè)教學(xué)中教師需要有意識(shí)地增加一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的內(nèi)容，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）開(kāi)發(fā)山區(qū)自然資源，使藝術(shù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合

教師可以開(kāi)發(fā)山區(qū)自然資源，根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容。如，在六年級(jí)上冊(cè)《小小園藝師》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生就地取材，山野田間顏色各異的葉子、形狀各異的石頭以及細(xì)沙、藤條、花朵等，紙盒、泥巴、紅豆、大米等，都是手工作業(yè)的材料。學(xué)生把石頭變成高山，把稻草變成房屋，把筷子變成秋千與樓閣，把紙盒變成理想的家園（圖1、2）。對(duì)于學(xué)生而言，這些材料十分常見(jiàn)，也易于準(zhǔn)備。通過(guò)搜集藝術(shù)材料，學(xué)生既覺(jué)得有趣、新鮮，又能親手將它們變?yōu)槭止ぷ髌贰＿@樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的健康情感，并將興趣轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用當(dāng)?shù)氐亩喾N材料創(chuàng)造作品，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新、敢于嘗試。

（四）提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常容易的。從藝術(shù)類課程方面來(lái)看，該專業(yè)的學(xué)習(xí)不能像語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)科保持一種學(xué)習(xí)方式，只需要死記硬背、多加思考，就能達(dá)到理想的成績(jī)；而藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)是需要一定的天賦，沒(méi)有好的天賦及好的教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法明確、清晰的認(rèn)識(shí)自己藝術(shù)學(xué)習(xí)的方向。因此，教師在開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，要不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)理念，憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)藝術(shù)、設(shè)計(jì)的理解，從而對(duì)學(xué)生開(kāi)展扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)計(jì)劃。例如，教師可以在課堂上建立一個(gè)設(shè)計(jì)主題，以小組的模式讓學(xué)生盡情發(fā)揮，設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的作品。

（五）突出教學(xué)特色

綜觀目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)較好的高校，其共同之處在于課程模式、教學(xué)方法等方面具有鮮明的特點(diǎn)。因此，在工作實(shí)踐中，各高校要全面調(diào)研本校的實(shí)際情況，認(rèn)真、理性地分析本校的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)發(fā)展和就業(yè)趨勢(shì)做科學(xué)的判斷，在此基礎(chǔ)上探索出符合學(xué)校實(shí)際、突出學(xué)校特色的課程模式和教學(xué)模式，進(jìn)而形成精品效應(yīng)和品牌效應(yīng)，提升本校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的影響力。但突出教學(xué)特色并非要標(biāo)新立異，任何課程模式和教學(xué)模式一旦成型，就不能隨意改動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)杜絕冒進(jìn)，防止反復(fù)，確保視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的平穩(wěn)有序發(fā)展。

（六）完善制度，強(qiáng)化教師隊(duì)伍

教師在教學(xué)中承擔(dān)著組織者和引導(dǎo)者的作用，是專業(yè)課程教學(xué)效果的決定者，即便現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的模式，但是也需要教師真正理解其必要性并認(rèn)真落實(shí)才行。因此，教師隊(duì)伍是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在新媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)教師綜合素養(yǎng)的要求更高，需要教師具備非常強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及實(shí)操能力，并且對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展有敏銳的觀察力，具有與時(shí)俱進(jìn)的理念。對(duì)此，學(xué)校在招聘教師時(shí)需要嚴(yán)格把控，不僅要注重學(xué)歷，還需要注重其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，并且對(duì)在職教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，比如新媒體技術(shù)更新后對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用、行業(yè)的新聞動(dòng)態(tài)、專業(yè)技能、職業(yè)道德等的內(nèi)容，教師作為學(xué)生的榜樣同樣要不斷提高自身能力，以傳授給學(xué)生最新的知識(shí)和觀念。同時(shí)，學(xué)校需要完善各方面的制度，確保各項(xiàng)制度的落實(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力放在主體位置，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底，使他們都能具備靈活運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)的能力，用辯證的思想去認(rèn)識(shí)、觀察世界萬(wàn)物，以此提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的藝術(shù)審美。唯有如此，學(xué)生才可以充分將理論知識(shí)與實(shí)踐相融合。最后，本文結(jié)合高校發(fā)展的具體情況，把現(xiàn)代化的信息技術(shù)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)相融合，利用現(xiàn)代發(fā)展的信息技術(shù)吸引學(xué)生，讓他們能夠融入課程，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的視覺(jué)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生積極踴躍地參與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中來(lái)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及實(shí)踐技能。