在小學英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析

孫雪

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)棋盤小學，河北 廊坊 065301）

小學英語教學中的核心素養(yǎng)，是對學生進行的全面素質培養(yǎng)，包括學生的語言運用能力、思維邏輯能力，以及對英語學科比較重要的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。通過英語知識的學習，可以提高學生的學習能力，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生得到了全面發(fā)展。由此可見，核心素養(yǎng)是符合現(xiàn)代教學理念的，也是社會發(fā)展過程中學生必須具備的，這樣才能滿足學生的學習需求，從根本上提高學生的英語水平。

一、小學英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)在小學英語教學中發(fā)揮著重要作用，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課改教育理念的要求，對學生的學習，以及身心發(fā)展起到了一定促進作用。英語教學不只是讓學生學習英語知識，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還進一步拓展了學生的視野，讓學生學習到了更多層面的英語文化，使學生更加符合社會發(fā)展要求。教師可以把核心素養(yǎng)滲透到學生學習的方方面面，選取合適的教學環(huán)節(jié)，加強學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教育理念影響下，大部分教師都比較重視學生的考試成績，學生的核心素養(yǎng)沒有得到及時培養(yǎng)，這樣不僅不能從根本上提升學生的英語水平，還會阻礙學生綜合素質的培養(yǎng)。在當前教育模式中，教師要轉變教學思路，使自己的教學重點有所改變，不要一味地灌輸給學生英語課本中的知識，要把核心素養(yǎng)貫穿其中，實現(xiàn)對學生的思想教育，讓學生得以健康全面的發(fā)展。

二、在小學英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體措施

（一）掌握學生實際情況，調動學生積極性

小學階段的學生缺乏自主意識，自律性也比較差，想要從根本上提高學生的積極性，就要掌握學生的實際情況，從學生的心理出發(fā)，激發(fā)學生對學習英語知識的興趣。由于小學生的這一特點，教師要有充足的教學前準備，以此來應對一些突發(fā)狀況，或者隨著轉變教學策略，讓自己的教學方式與教學內容，符合學生的身心發(fā)展，也能進一步滿足學生的實際學習需求。英語是一門語言學科，語言環(huán)境也是很重要的，這是學生對英語產(chǎn)生興趣的外部條件。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學生共同努力，加強師生互動，還有學生和學生之間的互動與交流，在不斷的溝通過程中，教師就可以全面的了解學生，從而掌握學生的實際情況。教師對學生的了解，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的首要條件，以此為出發(fā)點，讓學生敢于表達自己，勇于探索新知識，并積極主動地參與英語教學活動。

（二）注重品格培養(yǎng)，滲透核心素養(yǎng)

在英語學科的學習中，閱讀和寫作是教學的重要環(huán)節(jié)，也是讓學生積累詞匯量，拓展知識面的重要途徑。因此，教師可以在這些環(huán)節(jié)逐漸滲透核心素養(yǎng)，提高自身的教學效率，讓學生養(yǎng)成閱讀和寫作的習慣。教師在教學過程中，要了解小學生的性格特點，結合英語學科的教學內容，實現(xiàn)對學生的思想品格教育。品格教育不僅是核心素養(yǎng)的要求，也是新課標對教師的教學要求，如果只注重知識的培養(yǎng)，而忽略了思想教育，會阻礙學生全面發(fā)展。同時，教師要有培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意識，認識到加強核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，這樣才能使教師深入挖掘英語教材內容，找到與核心素養(yǎng)相關的知識，把英語教學和核心素養(yǎng)結合起來。核心素養(yǎng)不僅強調的是學生的個人發(fā)展，還有學生的品格教育，以此來促進學生的終身發(fā)展，讓學生成為對社會有用的人。

（三）使教學方式多樣化，培養(yǎng)學生的語感

小學生處于身心發(fā)展時期，心智也不太成熟，對新鮮事物充滿了好奇心，而且還有很強的表現(xiàn)欲，教師可以利用這一優(yōu)勢，采取多樣化的教學方式，實現(xiàn)對學生語感的培養(yǎng)，提高學生的語言運用能力，讓學生可以利用英語溝通交流。教師可以在英語教學過程中，通過英語朗誦、表演、講故事的形式，讓學生展現(xiàn)自己，滿足學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學生對學習英語的興趣，讓學生積累更多，更實用的英語知識。此外，教師還可以組織學生，以小組合作的方式學習英語，在小組討論過程中，鍛煉英語口語，讓學生之間的感情更深厚。小組合作式教學中，教師要發(fā)揮自身的引導作用，讓學生找到正確觀點，彌補自身英語知識的不足。小組合作不僅培養(yǎng)了學生的語感，讓學生有了更深刻的感悟，還能建立學生的團隊意識，讓所有學生都能參與其中，進而達到教師教學的目的。

（四）挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生學科能力

在英語教學過程中，教師要為學生營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造良好的學習條件，讓學生主動融入到知識地學習中。教師可以以語音或者視頻的方式，提高學生的視聽效果，讓學生在視聽過程中，自主尋找英語核心素養(yǎng)知識，提高學生自主學習、自主探索的能力。在完成視聽教學以后，教師可以讓學生跟讀，實現(xiàn)對學生英語口語教學，使學生的語調、語速，還有朗讀節(jié)奏更加規(guī)范，更加標準。

結束語

綜上所述，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師在教學過程中，逐漸滲透核心素養(yǎng)的知識，讓學生積極參與英語教學活動。教師要結合小學生的性格特點，不斷完善自身的教學方式，選擇學生感興趣的教學內容，激發(fā)學生學習英語的興趣。這樣學生才能自主學習英語，提高自身的英語運用能力，使學生獲得全面發(fā)展。核心素養(yǎng)也是對學生思想品格的教育，要想使學生符合社會發(fā)展要求，就要促進學生綜合素質提升。