《英語聽力》課程教學模式改革解讀

毛春華

（遼東學院，遼寧 丹東 118003）

一、課程改革指導思想

從總的指導思想來看，該課程改革緊緊圍繞我校轉型發展應用技術型大學建設這一根本目標，以“應用為主、實用為度、重在實踐”為總的指導思想。而《英語聽力》是英語專業的一門必修的專業技能課程，旨在培養學生的聽力理解能力，具有很強的實踐性和應用性。該課程以我院英語專業《2015 版英語專業人才培養方案》指導性文件為依據，本著語言輸入和輸出緊密結合的原則，通過完善教學模式和課程體系、優化考核體系，構建“課堂教學+網絡自主學習+第二課堂實踐”，提高《英語聽力》的教學質量，培養學生思辨能力、自主學習能力和實踐能力，滿足遼東學院轉型發展培養應用技術型人才的需要。

二、課程改革重點

《英語聽力》課程教學模式的改革重點有兩方面：第一，教學方法的改革。（一）課堂教學：基于交互教學模式，教師能采用靈活多變的教學方法，如問題法、討論法和任務法等使學生能帶著問題和任務預測某一聽力材料將會表達的信息，以“passage prediction”的形式口頭表達出來，在傾聽過程中引導學生聽取關鍵詞，印證學生預測和材料中的一致性，增強學生的自信心和成就感。而對某些材料增設討論題，在討論的過程中讓學生自由表達自己的觀點，增強活用語言的能力。該模式不單是指信息的接受和發出，它在課堂教學活動中以課堂互動的形式展現。課堂互動有利于可理解性輸出的產生，學生可以通過討論的過程使自己被理解，提高綜合運用英語交際的能力同時擴大學生的知識面；（二）網絡自主教學：隨著“互聯網+”時代的到來，以多媒體網絡技術為基礎的《英語聽力》自主學習教學模式，要求學生通過網絡學習，獨立完成課文相關材料和拓展材料的學習。在實施過程中教師通過超星平臺和微信等跟蹤學生學習過程并通過作業的批改、任務點完成程度和MyET 的自動生成的成績來檢測學習效果，實現網絡自主學習培養目標。該模式有利于開放式學習環境的構建和學生學習主體的發揮，最大限度的實現網絡環境和自主學習模式的有機整合，同時也加強教學雙方的實踐性和互動性環節。另外，通過多媒體技術的運用，超文本大信息量的輸入，可以有效激活學生大腦中的已有知識，整合多種技能培養創造性，激發學習興趣。（三）第二課堂教學是以語言輸出模式為基礎，采用合作式、案例式、探究式、體驗式等教學手段與方法，利用課余時間完善和優化實踐教學中的項目展示，實現語言的交際功能；鼓勵學生參與校級、省級乃至國家級舉辦的寫作、辯論等各類英語大賽，積極參與大學生創新創業項目設計，提高學生的實踐運用能力。該模式實現了第一課堂教學和第二課堂教學的整合，優化實踐成果，加大學生實踐能力的培養。

第二，考核方法的改革。將超星網絡教學平臺和MyET 軟件相結合。超星網絡教學平臺包括課程、任務及討論和學習資料等，學生在手機APP 中可以隨時學習和練習，教師通過后臺課程完成進度進行監控。任務及討論包括定期發出閱讀材料及需要完成任務的時間截止點同時，學生可在平臺中練習課外聽力材料。MyET 為一款學生可自主進行訓練和檢測聽說的軟件，教師將通過軟件記錄每個學生的在線累計練習時間及評分給出學生自主學習成績。

三、教學改革成果

《英語聽力》課程教學模式的改革在實施的過程中，對教學起到了促進的作用，增強了教學效果。

（一）從教師角度，教師可以將聽力課堂上完成不了的泛聽部分布置給學生，學生自主練習，根據系統任務點的設置反復訓練聽力技巧，提高課堂效率。同時可以將專四不同的聽力題型設置為作業，讓學生定時完成，為學生創造模擬考場。

（二）從學生角度，每一次的練習都是登錄自己的賬號，系統會根據在線累計時間及分數的升高不斷升級，這樣的學習方式有一種游戲式級別不斷升高，學生為了盡快升到更高級別，刷到更高的分數，會奮力不斷練習，大大地提高了學生學習興趣。

（三）從師生角度，在討論題方面設置，師生能根據某一話題自由發揮觀點，促進構建教師主導，學生主體的教學模式。不管是課堂教學、課后作業及網絡自主學習，都是通過教師布置任務，學生在系統軟件中不斷練習，通過大量練習尋找得到高分及提高聽力的方法，自己掌握練習進度和程度，大大激發了學生的主動參與性，實現學生為主體的學習過程。

四、存在的問題

（一）希望購買更多MyET 中的聽說模塊

MyET已經購買部分模塊，但是有部分內容更新滯后，尤其是專四聽力真題內容。如果可以購買最新最近的真題，可以使學生更加專題專做。

（二）超星網絡教學平臺需要更熟練操作

超星網絡教學平臺功能強大，教師需要多多熟悉操作方法，充分發揮和利用平臺的作用，讓學生的學習更加有效率，教師的工作更加有效率。

五、總結

《英語聽力》課程的改革雖然已經經歷了一年多的改革，但是仍然需要完善，在后續的課程建設中，筆者希望能構建更多的網絡聽力平臺，持續不斷地更新聽力材料的內容，豐富學生第二課堂內容，真正做到提高學生輸入和輸出能力。