初中班主任管理技巧分析

孫紹洪

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江中學(xué)，遼寧 本溪 117200）

班主任為“一班之長(zhǎng)”，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用，對(duì)此班主任要做好班級(jí)管理工作，科學(xué)設(shè)置班級(jí)管理內(nèi)容，和學(xué)生共同探討班級(jí)管理事宜，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效。

一、分析初中班主任班級(jí)管理工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在初中教學(xué)階段，班主任是整個(gè)班級(jí)的掌舵者和引導(dǎo)者，一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅能夠擁有淵博的知識(shí)提高學(xué)生的專業(yè)課水平，還要擁有豐富的心理知識(shí)促進(jìn)學(xué)生的心理建設(shè)，特別關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)和心理建設(shè)，班主任作為班級(jí)核心人物，還要處理日常學(xué)校生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。管理工作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，日常管理中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，例如，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，有些班主任總會(huì)擺出教師的威嚴(yán)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一頓處罰，這將會(huì)引起學(xué)生的不滿情緒；或是當(dāng)有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的時(shí)候，班主任并沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生的細(xì)微變化，久而久之會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，亦或是班主任班級(jí)管理工作形式過(guò)于簡(jiǎn)單，并沒(méi)有起到班主任應(yīng)有的作用等等。學(xué)校生活是處于不斷變化中的，初中學(xué)生正處于青春期，不容易服從班主任的管理，這無(wú)疑增加了班主任的管理難度，因此，班主任要付出更多心血和愛(ài)心來(lái)獲得學(xué)生的信任，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，提高管理管理水平。

二、探究提高初中班主任管理技巧的有效策略

（一）用愛(ài)感化心靈，提高班級(jí)管理工作.

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，一定要注重愛(ài)的教育，用愛(ài)感化學(xué)生的心靈，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生完全信任班主任，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，能夠?qū)嘀魅巫鳛橐粋€(gè)傾訴對(duì)象或?qū)で髱椭膶?duì)象，學(xué)生從班主任那里解決困惑并獲得解決方法，進(jìn)而提高班主任的班級(jí)管理工作。班主任可以將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格特點(diǎn)、家庭背景等全面狀況都搜集到，然后制作一份“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃書”，并不時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修改，每個(gè)月對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行一次面對(duì)面的談話，談話形式盡量隨意，不要讓學(xué)生感覺(jué)到拘束和壓抑，像朋友間的對(duì)話一樣，孩子的心理都是純凈的，當(dāng)用愛(ài)包圍他們的時(shí)候，他們也一定會(huì)做出最積極的回應(yīng)，這將有助于提高班級(jí)管理工作質(zhì)量。

（二）巧用國(guó)學(xué)經(jīng)典，滲透道德人文教育.

在班級(jí)管理過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)的提升，國(guó)學(xué)經(jīng)典在學(xué)生道德管理方面擁有不可替代的作用，中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中不乏一些比較經(jīng)典的文化精髓，具有教育意義的道德倫理價(jià)值思想，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)都具有很好的教育意義，能夠?yàn)閷W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》《莊子》《孟子》等中的經(jīng)典思想能夠?qū)W(xué)生的道德品質(zhì)起到潛移默化的發(fā)展作用，從而滲透道德人文教育，達(dá)到修身養(yǎng)性的作用。

（三）科學(xué)管理模式，注重德育管理策略.

管理是一門科學(xué)，班主任在日常管理的時(shí)候要堅(jiān)持科學(xué)的管理模式，注重德育管理策略的實(shí)施，改善管理技巧，這才能夠提高管理水平。班主任要豐富自己的管理知識(shí)，然后可以帶領(lǐng)全班同學(xué)制定班級(jí)專屬文化，制定專門的班級(jí)管理規(guī)章和制度，班主任和學(xué)生共同打造一個(gè)有愛(ài)的集體，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)制定班級(jí)之歌、班級(jí)文化交流活動(dòng)、班級(jí)自行管理等形式進(jìn)行科學(xué)管理，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德方面的提升。

（四）學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

習(xí)慣，是日常不斷的重復(fù)，并且可以從心底接受的一種“慣有方式”。而當(dāng)下學(xué)生普遍缺乏自主性，過(guò)度依賴家長(zhǎng)與教師，導(dǎo)致惰性的形成，不利于今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，班主任教師要給學(xué)生鍛煉的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中形成成就感，由此形成自主性，使其成為一種本領(lǐng)、一種能力，從而，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，初中班主任班級(jí)管理工作十分重要，班主任要認(rèn)真扮演在班級(jí)管理工作中的靈魂人物，為學(xué)生提供積極向上的班級(jí)環(huán)境，提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。