中等職業教育“雙師型”教師隊伍建設探討

邵琪

（甘孜藏族自治州職業技術學校，四川 甘孜 626100）

教師的專業能力和素質直接影響到教育的質量和學生的成長，隨著時代進步和經濟的飛速發展，職業教育的重要性越來越被社會所認知。教師作為教育的執行者和實踐者，教育發展必定對教師發展提出了新要求。目前，中職教師專業發展雖然取得了一定的成就，但實際上仍然困難重重，并不能滿足社會發展對職業教育提出的要求。特別是在“訂單式”人才培養模式推廣后，中職教師的水平高低直接決定最終的人才培養質量，因此顯得尤為重要。

一、提高教師的專業教學能力

教師應著重提升自身的現代化教學水平，掌握多媒體信息技術教學手段。教師應熟練運用現代教學技術呈現教學內容，在有限的課堂教學時間內，獲得高效的教學效果。此外，教師還應提升自身的管理能力，作為理論知識的傳授者以及實踐教學的指導者，教師應做好積極帶領學生參與校企合作以及產教結合實踐活動，做好學生管理工作，提升自身的綜合水平。

二、完善教師管理與培養機制

中等職業學校應完善教師管理與培訓機制，可以從增加教師的福利待遇入手，增加教師的職業認同感和歸屬感。此外，將教師培訓作為工作的重中之重，增加教師培訓或進修的資金投入，為教師提供更多涉外進修的機會，并給予他們適當的經濟補貼。教師有組織地提升“雙師型”教師的教學與管理質量，從而為中職院校培養更多專業化的教師人才，推動學校的發展。

三、健全教師考核與評價體系

中等職業學校應結合教學改革的目標和要求，健全教師考核與評價體系。改革現有的教師考核與評價標準，采用分層化、綜合性的評價離你那，將應用性與實踐性相結合，強化教師的競爭意識，起到激勵的作用。此外，還應明確教師晉升機制，使得教師的工作職責和崗位要求與其自身職位相匹配，實現教師晉升體系的公平化、客觀化。

教師作為學校辦校的主體，教師自身的發展對于學校的發展具有關鍵作用。中等職業學校通過建立“雙師型”的教師隊伍，提高教師的教學綜合能力，從而實現教師隊伍的規范化和制度化。