構建小學中年級信息技術指法訓練的有效策略分析

于廣平

（涿州市塔照中心學校，河北 涿州 072750）

前言：對于小學信息技術教學來說，鍵盤輸入是最基本的技能，進行指法訓練是提高小學生輸入能力的課程，然而，多年來我國小學信息技術執法訓練都是在進行重復的機械化訓練，沒有結合學生的實際情況，收效甚微。指法訓練課程取得的效果令人堪憂，對后續課程的進行也有著很大的影響。隨著素質教育的不斷改革，小學信息技術的教材和教學方法也都在更新，如何構建小學中年級信息技術執法訓練成為了教師們積極探討的問題。

一、小學中年級信息技術指法訓練現狀

目前，我國小學信息技術課堂開展指法訓練都是敷衍了事，一些老師會在這個時間放松自己或干一些私事。然而，對于學生來說，他們并不會認真地進行指法練習，仍然用“一指禪”的方法來打字。還有一些學生在指法訓練時用十指打字法，但在生活中打字時還是用一指禪，信息技術課堂上指法訓練的東西并沒有在日常應用到。我們仔細的探究出現這些現象的根本原因，還是學生沒能體會到指法訓練給他們打字帶來改進，而且由于小學生還沒有發育完全，手比較小，操作起來就很困難，學生就會選擇更為容易的“一指禪”。

結合多年的教學經驗發現，對小學生進行指法訓練，常常需要非常大的投入，但卻很少能夠獲得好效果。目前我們在進行指法訓練時，都是從基準鍵開始的，接下來再進行上排鍵位和下排鍵位的學習。一開始學生掌握情況還都比較好，但是越往后學習獲得的效果就越差，學到最后，學生常常會忘記最開始學的基準鍵。

二、小學中年級信息技術指法訓練的策略

（一）創設教學情境

小學中年級學生集中注意力的時間非常短，一般在5到10分鐘，之后他們的注意力就會發散出去。因此，教師在進行指法訓練時，要營造出一個良好的學習氛圍，多多去創設一些有趣的教學情境，讓學生能夠一直保持新鮮感，這樣也可以提高他們對指法訓練的興趣。對小學生進行指法訓練，首先就要讓他們熟悉鍵盤的排列分布，鍵盤上字母的排序和英文字母排序有很大的差別，學生記起來存在較大的困難。教師以一個字母為中心，圍繞這個字母用一個個小故事來將它周邊的其他字母串聯起來，這樣會讓小學生覺得記憶鍵盤分布是一件有趣的事情。

（二）利用游戲展開教學活動

小學生的自控能力比較弱，他們都非常愛玩兒，這是他們的天性。在剛開始學習信息技術這門課時，她們往往非常感興趣，認為這就是一堂玩游戲，玩電腦的課程。但在教師組織進行指法訓練時，他們就會覺得這個課程非常枯燥，失去了最開始的興趣，不愿意繼續學習。針對這個特點，教師應該寓教于樂，通過一些小游戲來讓他們熟悉鍵盤上的字母排列和十指打字的方法，吸引其興趣，才能讓他們樂于繼續學習下去。在實際的教學過程中，教師可以應用一些指法練習軟件，比如較為常見的金山打字通，這類軟件中還有一定的打字小游戲，小學生都比較愛玩兒的打地鼠、青蛙過河等。教師可以通過這些游戲幫助學生鞏固他們的學習到的指法，教師還可以以班級為單位組織學生進行競賽，給表現優異的學生一定的獎勵。

（三）采用小組互助學習模式

小學三、四年級的學生在指法操作方面掌握的還不熟練，在打字時常會發生按錯鍵的情況，這種現象會嚴重影響他們的速度，還會降低他們練習指法的耐心。而看著老師非常快速的打字，其他同學也可以良好的操作時，他們的自信心也會受到損害。在這個時候，教師要給這部分同學更多地關注和鼓勵，但如果這類學生較多的話，教師就難以兼顧，所以教師可以將班級內的學生按照學習效果進行分組，每個組里都應有操作優秀的學生、操作中的學生和操作相對較差的學生，這樣他們才能在組內互相幫助。教師還可以給學生布置一些小組作業，比如在學習革命圣地西柏坡圖片展這一課時，教師可以要求學生選取圖片，并給這些圖片配上相應的文字，讓學生在這個過程中練習指法。用這種小組合作的方式達到組內互相幫助，互相學習的良好效果。

（四）進行合理的鼓勵評價

指法訓練是小學中年級學生學習信息技術的基本內容，指法訓練不是一朝一夕就能完成的，它需要學生和教師一同進行長期的努力。指法訓練是非常枯燥乏味的，小學生很難一直對其保持興趣。為了能夠讓學生堅持下去，教師可以制定一些鼓勵政策，適當的鼓勵是學生不斷前進的動力，也是在告訴學生老師一直在關注你們的情況，知道你們的每一次進步。因此，在教學過程中，教師要多多表達自己對學生的鼓勵，要經常和學生說“做得好”，“你真棒”這類的詞語。教師還可以設立一個成績記錄單，將學生每一次練習指法獲得的成績記錄下來，這樣可以促進學生之間的相互競爭，提高他們的學習興趣，讓他們長期處于一種進步的勢頭里。

結束語：綜上所述，指法訓練是小學生學習信息技術課程的基礎，規范、加強他們的鍵盤指法是一個長期的過程，需要學生堅持進行訓練，而練習指法是十分枯燥乏味的。小學信息技術教師要不斷的改進自己的教學方法，要在教學過程中多多創設情境，通過一些小游戲展開教學活動，采用小組互助的學習模式，對學生進行適當的鼓勵評價，以提高學生練習指法的積極性。