任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探析

耿慧敏

【摘?要】初中是學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)聽(tīng)力在高考中占有一定的分值，所以進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)是非常有必要。但是目前有很多教師和學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的重要性，導(dǎo)致一部分初中生聽(tīng)力水平比較低。因此，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)不僅需要相關(guān)教育者提高聽(tīng)力教學(xué)改革的意識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)方式，積極采用任務(wù)型教學(xué)模式從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)模式;初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力過(guò)程中最重要的就是理解，學(xué)生需要根據(jù)播放內(nèi)容迅速理解文章大意并做出反應(yīng)。在英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力是不可或缺的一部分，在以往的教學(xué)中教師往往比較重視對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)他們口語(yǔ)訓(xùn)練，所以造成很多學(xué)生掌握了大量的詞匯卻很難同別人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣的教學(xué)是不成功的。而任務(wù)型教學(xué)模式旨在強(qiáng)調(diào)任務(wù)，教師需要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生基本情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式能夠提高整體教學(xué)效率，所以教師積極使用是非常重要的。

一、任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用

（一）任務(wù)型教學(xué)模式的作用

任務(wù)型教學(xué)模式的開(kāi)展不僅能夠幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，還方便教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)的改善教學(xué)方陣。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了很多困難，因?yàn)樵谛枰痴b大量的單詞詞組同時(shí)還需要知道不同句型的主要含義。而且一些學(xué)生并沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們只是通過(guò)不斷刷題的方式來(lái)提高自己的語(yǔ)感。這樣的方式的確能夠提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和聽(tīng)力水平，但是也容易消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而任務(wù)型教學(xué)模式的開(kāi)展能夠讓學(xué)生清楚的意識(shí)到這段時(shí)期需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師也方便進(jìn)行檢查。通過(guò)檢查教師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)一些英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，教師可以先提高他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練力度，進(jìn)而逐步的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著新課程改革的不斷深化，很多教師都意識(shí)到了學(xué)生才是課堂的主體。而任務(wù)型教學(xué)模式中教學(xué)目的的確定主要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，學(xué)生也可以根據(jù)教師的安排有條不紊的進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。所以整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較好，學(xué)生也可以高效率的提高成績(jī)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)非常有幫助。

（二）任務(wù)型教學(xué)模式的重要性

每一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該掌握的就是傾聽(tīng)和交流。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在很大的弊端，由于不重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)導(dǎo)致不少學(xué)生掌握的是啞巴英語(yǔ)，他們只會(huì)寫(xiě)卻無(wú)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。為了改變這種情況，教育部開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)聽(tīng)力考試。而任務(wù)型教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和英語(yǔ)基礎(chǔ)水平安排教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)課的熱情還可以給予學(xué)生更多利用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)模式雖然是比較新穎的教學(xué)方法，但是在我國(guó)使用范圍非常廣泛而且教學(xué)效果比較良好，所以合理的利用該教學(xué)模式是很有必要的。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)模式的意義

（一）提高學(xué)生課堂的主體地位

學(xué)生聽(tīng)力水平的高低不僅受學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的影響，還與教師的教學(xué)方式有一定的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中很多教師都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位，而是過(guò)分追求課時(shí)進(jìn)度。所以課堂中的大部分時(shí)間都是教師在講，課堂互動(dòng)頻率比較低。這樣的課堂難免比較單調(diào)，學(xué)生能夠參與的活動(dòng)比較少導(dǎo)致沒(méi)有充足的時(shí)間可以進(jìn)行內(nèi)容的思考。教師也因?yàn)楹蛯W(xué)生的交流比較少而無(wú)法清楚地知道他們的學(xué)習(xí)情況，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程效率比較低。而開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)模式之前，教師可以和學(xué)生交流并通過(guò)作業(yè)的完成情況了解學(xué)生的興趣和不足，以便開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師需要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和思考，從而更好地體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位。

（二）改變教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教師在使用任務(wù)型教學(xué)模式時(shí)需要懂得創(chuàng)新教學(xué)手段，并開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)，以避免課堂的單調(diào)，提高學(xué)生課堂積極性。眾所周知，背單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要的環(huán)節(jié)，但是每一個(gè)人的記憶能力是不同的，且很多學(xué)生都采用不斷重復(fù)的方法進(jìn)行記憶，因此整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率比較低。聽(tīng)力考試主要考察的是學(xué)生的詞匯積累量，所以在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)教師可以先給學(xué)生放兩遍聽(tīng)力內(nèi)容，再核對(duì)答案，讓學(xué)生勾選出出錯(cuò)最多的題目。接下來(lái)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生查看和翻譯聽(tīng)力文章，分析學(xué)生出錯(cuò)的地方。英語(yǔ)聽(tīng)力中有很多有關(guān)價(jià)格的題目，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生知道一般聽(tīng)力問(wèn)題的形式從而在有序的訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

初中英語(yǔ)聽(tīng)力多是英式英語(yǔ)，但有時(shí)候考試也會(huì)選用美式英語(yǔ)聽(tīng)力，所以教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)需要注意到這一點(diǎn)。為了推動(dòng)課堂能夠有序的進(jìn)行，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的聽(tīng)力內(nèi)容，需要保障該內(nèi)容的整個(gè)閱讀過(guò)程中流利且吐字清晰，這樣才有利于學(xué)生聽(tīng)力水平的培養(yǎng)。而有些比較重要的英語(yǔ)短語(yǔ)考試中經(jīng)常會(huì)遇到，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行背誦以提高語(yǔ)感。

（三）引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)的效果

教師在選擇聽(tīng)力素材時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，這樣可以提高學(xué)生聽(tīng)力時(shí)的專注度。同時(shí)教師可以在條件允許的情況下給學(xué)生播放比較經(jīng)典的電影，并且將電影中具有代表意義的語(yǔ)句進(jìn)行整合并讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和背誦。初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間并不長(zhǎng)所以他們能夠接觸到的英語(yǔ)資源比較有限，同時(shí)單調(diào)的單詞背誦會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，所以教師不妨換一種方式，這樣既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，還能夠提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

不同學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力是不同的，教師需要給不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的了解自己的學(xué)習(xí)水平并給自己建立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組監(jiān)測(cè)，以確保每一位學(xué)生都可以認(rèn)真的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中采用任務(wù)型教學(xué)模式的價(jià)值

（一）提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

在平常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很多學(xué)生并沒(méi)有重視聽(tīng)力訓(xùn)練而任務(wù)型教學(xué)模式的開(kāi)設(shè)能夠讓學(xué)生了解不同時(shí)期的英語(yǔ)聽(tīng)力的目標(biāo)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，并給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，只有多聽(tīng)多寫(xiě)才能夠提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感

為了避免出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況，教師需要在聽(tīng)力訓(xùn)練之余培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生大聲朗讀并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。一般英語(yǔ)聽(tīng)力中主要是以對(duì)話為主，教師可以讓學(xué)生將自己錯(cuò)誤的題目進(jìn)行整理并且背誦閱讀材料或者和同學(xué)互相幫助，進(jìn)行英語(yǔ)溝通。教師可以采用小組劃分的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生在平常的生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。雖然很多學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)比較簡(jiǎn)單，但是日積月累的訓(xùn)練必然能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感。擁有良好的語(yǔ)感，不僅可以讓學(xué)生輕松的應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試而且對(duì)他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

目前在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中還是存在有很多問(wèn)題，而任務(wù)型教學(xué)模式不僅能夠拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還可以幫助教師更加全面的了解學(xué)生。當(dāng)然在該教育模式的使用過(guò)程中教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題并不斷的完善教學(xué)方式。

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