基于立德樹人的小學生養成教育策略研究

秦加文

【摘?要】隨著立德樹人教師要以根本教育任務的提出，小學生養成教育變得愈加重要。教師要以行為習慣為出發點，從愛國情懷養成教育以及優良品質養成教育方面來提升小學生的綜合素養。

【關鍵詞】立德樹人;小學生;養成教育策略

2018年9月，在全國教育大會上，習近平主席首次提出：新時代學校教育要重視德育工作，各學校要緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持培養學生良好的道德素質。從新課程改革以來，德育已經在我國義務教育階段落地生根。本次全國教育大會為立德樹人的根本任務指明了全新的道路，全新的方向。

小學是教育的開端，是極其重要的關鍵時期，小學教育階段的道德方面的教育也顯得尤為重要。教師要從根本意義上了解立德樹人的深刻內涵，不忘初心牢記使命，在教學過程中深入貫徹落實小學生養成教育，真正為培養講道德，有理想，守紀律，學文化的小學生做出自己的貢獻。

一、目前小學養成教育中存在的問題

第一，在小學生教學理念上，許多教學經驗不夠豐富的教師依然受傳統教學思想的影響，過分片面地關注學生的成績，所以在實際教學過程中，依然是重視書面成績，輕視道德教育。教師過分關心學生的分數，卻忽視了學生在個人品質等德育方面的養成，這種教育觀念會直接導致養成教育的缺乏，學生將很難樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，將直接對學生身心發展產生不良影響。

第二，在教學方式上，許多教師目前依然采用說教，打罵的方式來對待學生，當發現學生有錯誤的行為時，不是諄諄教導，而是直接伸出自己的“拳頭”，這種方式會使學生產生抵觸心理，加劇不良行為的發生概率。

第三，身為教師，育人先育己，教師只有自身道德素養足夠高，才有能力給學生樹立一個足夠優秀的榜樣，但目前由于很多原因，一些教師的自身素養還有待提高，其自身的素質也限制了思想品德教育的進一步推進，嚴重影響了小學思想品德養成教育工作的推進。

除此之外，小學生自身也有很多行為習慣方面的問題，如不禮貌、以自我為中心、不愛護公共環境等;還有很多學習習慣問題，如寫字彎腰駝背、書寫潦草、半途而廢等。養成教育是長期且艱辛的工作，教師要在深挖問題的基礎上，尋找多樣的解決方式，才能切實提升小學生的綜合素養。

二、如何基于立德樹人開展小學生養成教育

在全國教育大會上，習近平總書記提出，教師要圍繞立德樹人，實現更高水平的人才培養，要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育等各環節。以下，筆者將從三個方面簡要分析開展小學生養成教育的各種途徑。

（一）小學養成教育之行為習慣養成教育

第一，在小學低年級教育中，教師首先要培養的是學生的行為習慣。剛升入小學的一年級學生最缺乏的就是規則意識，如上課要認真聽講，要端正坐姿等。然而在實際教學過程中，教師經常發現小學生在上課時注意力分散，不考慮他人感受，在課堂上我行我素，這些行為不僅影響了其自身的學習，更影響了周圍同學的學習。所以低年級教師在教學時，一定要對學生有足夠的耐心，切忌用武力來教育學生，而是要試著去和學生做朋友，讓學生感受到教師是在幫助他，而不是訓斥他。例如，教師在發現班內有一個學生很喜歡亂扔垃圾時，不要選擇嚴厲的批評或罰掃地三天這樣強硬的方式，可以選擇讓這個學生擔任班級的衛生委員，將負責班內衛生的工作交給他，幫助學生提升班級主人翁意識，通過這樣的方式讓學生在內心深處樹立起良好行為習慣的意識。

第二，在小學高年級教育中，學生一些基本的行為習慣已經養成，但教師依然要強調學生在更高層次上的行為習慣方面的要求，如尊重他人、舉止要文明、守時且惜時、勤儉和節約等。高年級學生已經開始有了分辨事物正誤的基本能力，教師則要采用合適的方法來教育。例如，對于社會中發生的一些熱點事件，如高空墜物致行人傷亡，教師可以用一節課的時間來讓學生了解事件的原委并進行討論，還可以設立一個小小的辯論賽，讓學生認識到高空墜物是沒有社會公德且危害性極大的行為。教師在進行養成教育的過程中一定要貼合實際，找準切入點，以加深學生的印象。

（二）小學養成教育之愛國主義情懷養成教育

在小學生養成教育中，愛國主義情懷養成也是重要組成部分。小學各科教師在課堂教學中要注意愛國教育的滲透，這與思政課的要求不謀而合。在語文課上，教師要根據課文內容，延伸課本知識。例如，在講到類似于《狼牙山五壯士》的課文時，可以為學生適度延伸抗日戰爭的歷史故事，為學生營造壯烈的課堂氛圍，讓學生在課堂學習中感受今日美好生活的來之不易;在數學課堂教學中，教師在講到速度時可以帶入我國的高鐵技術，用鮮明的數字讓學生體會中國發展之快，同時與其他國家高鐵速度進行比較，激發小學生的民族自豪感;在英語課上，教師也可以唐人街在美國的發展，孔子學院在世界各地的建立為例，讓學生看到中國的國力強盛以及中華文化的博大精深;在德育課堂中，教師需要緊跟時代的步伐，與學生一同觀看70周年閱兵式，并將其與1949年開國大典閱兵式進行對比，激發學生濃烈的愛國情懷;在體育課堂教學中，教師要在運動的同時給學生傳遞中國運動員的拼搏精神，讓學生從小樹立遠大的理想志向等。

小學養成教育應當是貫穿于各個學科之中的，而不是被獨立出來的一種教育形式。所以，小學每個學科的教師都有責任和義務在課堂教學中融入愛國教育，幫助學生從小養成責任意識。

（三）小學養成教育之優良品質養成教育

在小學養成教育中，教師要關注學生的品質教育。首先，教師可以將中國優秀傳統文化作為教材。優秀的傳統文化中蘊含了很多教導學生優良品質的名篇，如現在耳熟能詳的《三字經》《弟子規》等。教師可以用來規范低年級學生的行為，在每日的早晨、中午進行誦讀并背誦，在固定的時間，如每月或每三個月，進行“背誦大比拼”“經典誦讀比賽”“我愛記詩詞”等各種競賽，讓學生在背誦的同時增添趣味性、益智性。

其次，教師可以讓學生以優秀傳統文化為主題，裝飾班級環境。不同年級選取不同主題，對班級進行裝飾，讓學生在裝飾教室的過程中了解中華優秀傳統文化中蘊含的豐富含義，在收集古人故事的同時繼承他們的優良品質，在廣閱書籍的同時也能增加自己的學識。

最后，教師還可以設置專門的獎項，類似于流動小紅旗的方式，在學生中找出好榜樣，并在班會時間讓學生將自己發揚傳統美德的故事分享給大家，通過這樣的方式讓大部分學生在長期的熏陶和榜樣的影響下，逐漸向擁有優秀品質的學生靠近。

三、結語

小學養成教育是一項龐大的工程，其涉及內容較廣。在立德樹人的基礎上，教師應了解“何為德”“何謂教”，并在教學實踐中，不斷充盈自己的學識，拓寬教師的教學思維，為小學生塑造更加濃厚的教育氛圍，著力提升小學生的文化及養成教育。

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