小學(xué)英語生活化的有效開展

呂福瓊

摘 ?要：隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語在世界范圍內(nèi)的使用也越來越頻繁，小學(xué)生英語教育的發(fā)展也同樣需要與時俱進。由于部分小學(xué)教師教學(xué)手段單一，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)習(xí)英語積極性較低，狀態(tài)偏差，在日常生活中也很少涉及英語的使用，從而導(dǎo)致了小學(xué)英語教育發(fā)展速度緩慢，小學(xué)生英語水平整體偏低。因此，教師在小學(xué)英語教育中，可以通過英語教學(xué)生活化的方式，將日常生活帶到課堂之上，進而提高小學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教師;單詞;教學(xué)手段

在中國應(yīng)試教育下，英文教學(xué)長期處于一種“填鴨式”的教學(xué)方式，通過教師講學(xué)生聽的方式，對英語知識都是被動接受，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過課堂生活化的方式，根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容，針對生活中的存在的事物去教導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信，滿足學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生增強對教材知識的理解。以下結(jié)合具體事例，簡要論述小學(xué)英語生活化的有效開展。

一、運用情景教學(xué)，提高對話能力

在小學(xué)英語教育中，“聽”和“說”是兩個最普遍的英語學(xué)習(xí)方式。教師通過課堂與生活相結(jié)合的方式，在教學(xué)中融入學(xué)生日常生活中經(jīng)常聽到、提到的事物，降低學(xué)生對于英語教學(xué)的抵觸心理。因此教師可以運用情景教學(xué)，為學(xué)生營造一個熟悉的生活場景，通過生活中的事例來教育學(xué)生。以學(xué)生熟悉的事物作為展開，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成英語知識的學(xué)習(xí)，進而推動英語教育的長效發(fā)展。

例如：在教師教學(xué)《Colours！》時，可以讓學(xué)生模擬日常生活中在街上相遇，用詢問對方衣服是什么顏色的方式進行英語對話學(xué)習(xí)。A同學(xué)問：“What color is your dress，”B同學(xué)回答：“ My coat is blue.”在情景模擬的過程中，讓學(xué)生用英語完成對話，在提升學(xué)生英語對話水平的同時，其他學(xué)生提到各種顏色的單詞，也在不同程度上加深了所有學(xué)生對于顏色單詞的理解。運用情景教學(xué)的手段，為學(xué)生營造熟悉的環(huán)境，降低學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的心理抗拒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成課業(yè)要求內(nèi)容，增強學(xué)生講英語時的自信心的同時提升學(xué)生的英語成績。

二、通過游戲教學(xué)，增強拼寫能力

學(xué)生對于單詞的拼寫能力，影響著英語學(xué)習(xí)速度的快慢。熟練掌握單詞的拼寫，有利于提高學(xué)生對于英語文章的理解掌握。在英語單詞的教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)的方式讓游戲與教育相結(jié)合，抓住學(xué)生在日常生活中喜歡玩游戲的特點，將教學(xué)內(nèi)容游戲化、生活化，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，打消學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)英語的負面情緒，在愉悅歡快的游戲環(huán)境中完成學(xué)業(yè)的要求。

例如：教師提出英語單詞的首字母以及單詞的字符數(shù)量，學(xué)生根據(jù)教師游戲要求，在規(guī)定的時間內(nèi)寫出生活中所學(xué)到的單詞，寫出數(shù)量最多的學(xué)生給予獎勵。“字母S開頭，共五個字符的單詞有哪些？”在教師說完要求以后，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容寫出答案：“Sheep、Sleep、Study……”在學(xué)生完成單詞拼寫后，教師再對學(xué)生所寫單詞進行講解，使每個學(xué)生寫的單詞，可以讓更多的學(xué)生學(xué)會，提高學(xué)生的英語單詞拼寫水平。通過游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生的思維不受課堂的限制。將小學(xué)英語教育生活化，用生活中的事物來教導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生單詞拼寫能力。

三、拓展課外教學(xué)，擴大單詞儲備

在英語教學(xué)生活化的過程中，不僅需要教師在課內(nèi)通過多元化的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，同時還需要利用學(xué)生課余時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機會，通過對課外知識的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生英語單詞儲備量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生時可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀英語書籍較多的圖書館，觀看具有教學(xué)意義的英語電影。在學(xué)生承受其他課業(yè)帶來壓力的時候為學(xué)生推薦曲風(fēng)優(yōu)美、歌詞豐富的英語歌曲，緩解學(xué)生疲憊的身心。通過生活化教學(xué)的方式，運用多種途徑，拓寬學(xué)生對于單詞的獲取方式，擴大學(xué)生單詞量的儲備，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

例如：教師通過學(xué)生課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生觀看《功夫熊貓》《玩具總動員》等英語動畫電影，運用小學(xué)生喜歡看動畫片的天性。在觀看電影釋放學(xué)生壓力的同時，電影中使用的英語單詞、語句也擴大了學(xué)生對于英語單詞的儲備量以及英語語句中單詞的使用。使用課外教學(xué)的方式，多方面多渠道的為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，在學(xué)生放松身心的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生英語接納水平，讓學(xué)生獲得更多的英語單詞知識，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

綜上所述，教師運用教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)抗拒心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，塑造正確的英語學(xué)習(xí)意識。通過情景教育、游戲教育以及課外教學(xué)等多種教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗。在學(xué)生獲取知識的過程中，逐漸掌握英語單詞在日常生活中的運用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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