學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)策略探究

李茹芯

【摘? 要】學(xué)前教育階段的教學(xué)目的是對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育，規(guī)則意識(shí)也是學(xué)前教育中重點(diǎn)的啟蒙內(nèi)容之一，更是保障幼兒全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。通過規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，能夠很好地幫助幼兒樹立正確的三觀，還能夠在一定程度上保障幼兒的健康成長(zhǎng)。所以在教學(xué)的過程中，幼兒教師要重視規(guī)則意識(shí)教學(xué)的開展，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;規(guī)則意識(shí);全面發(fā)展

幼兒還處于人生成長(zhǎng)的起步階段，在這一階段的教學(xué)過程中，幼兒的認(rèn)知能力還不夠充分，很多時(shí)候幼兒沒有自己的意識(shí)，主要是身邊環(huán)境或者是父母言行舉止的影響。但是幼兒的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)來說還有所不足，正因如此，在家長(zhǎng)向孩子講一些成人世界里遵守的道德價(jià)值觀的時(shí)候，孩子往往并不能理解。在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，幼兒教師作為幼兒成長(zhǎng)的主要負(fù)責(zé)人，在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)上發(fā)揮著非常重要的作用。所以在教學(xué)的過程中教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，從多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，在提高教學(xué)效率的同時(shí)更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，做好教學(xué)的全面性

很多人都認(rèn)為教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的灌輸和滲透，具有很強(qiáng)的理論性，但是隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和更新，在教學(xué)的過程中不再是具有很強(qiáng)的局限性，而是積極地與生活實(shí)際相結(jié)合，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同樣在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，幼兒教師所做的也應(yīng)該是重視教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。在規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的過程中，理論知識(shí)的教學(xué)具有一定的局限性，不僅是幼兒難以理解，更重要的是缺乏一定的實(shí)踐性，幼兒不能夠很好地運(yùn)用到生活中。而規(guī)則在我們生活中是無處不在的，這個(gè)時(shí)候，幼兒教師應(yīng)該重視聯(lián)系生活實(shí)際，既是在生活中實(shí)際踐行規(guī)則意識(shí)，也是在生活中更加全面地滲透規(guī)則意識(shí)，使教學(xué)更好地開展。幼兒教師可以在教學(xué)的過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的情境，使情境能夠更好地符合幼兒的心理特點(diǎn)，從而使幼兒能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，更好地提高教學(xué)效率。

二、重視游戲滲透，做好教學(xué)的趣味性

幼兒階段的孩子心理發(fā)育尚不夠成熟，單一的教學(xué)方式不能夠取得更好的教學(xué)效果，所以在學(xué)前教育教學(xué)的過程中教學(xué)方式豐富，很好地順應(yīng)了幼兒的心理特點(diǎn)。而在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)上，幼兒教師也應(yīng)該重視教學(xué)方式的豐富性，以體現(xiàn)教學(xué)的趣味性，吸引幼兒參與到教學(xué)當(dāng)中。游戲作為幼兒喜聞樂見的一種形式，能夠很好地激發(fā)幼兒的興趣。在教學(xué)的過程中幼兒教師要重視游戲教學(xué)的開展，以游戲?yàn)榻虒W(xué)的載體，在其中結(jié)合規(guī)則意識(shí)的教學(xué)，讓幼兒能夠在趣味游戲中更好地認(rèn)識(shí)規(guī)則意識(shí)和踐行規(guī)則意識(shí)，從而提高教學(xué)效率。

游戲是具有一定的規(guī)則的，在游戲的過程中就能夠很好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。例如在戶外運(yùn)動(dòng)游戲的開展，幼兒教師就可以在此過程中滲透規(guī)則意識(shí)的教育。例如簡(jiǎn)單的“貼燒餅”游戲。首先幼兒教師要讓幼兒圍成一個(gè)圓圈，挑選一名幼兒為貼燒餅的人，再挑選出一名幼兒作為追逐者，去追貼燒餅的人。貼燒餅的人在被追的時(shí)候可以貼在圈上的任何燒餅，被貼的燒餅必須馬上逃跑，如果被抓到則交換角色繼續(xù)游戲。在此游戲過程中，幼兒教師要充分地發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，讓幼兒嚴(yán)格地遵守游戲規(guī)則，并講明不遵守規(guī)則的后果。通過游戲的方式滲透規(guī)則教育，更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

三、結(jié)合家園共育，做好環(huán)境的一致性

家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來說發(fā)揮著非常重要的作用，同時(shí)在一定程度上也決定著孩子的成長(zhǎng)方向。在學(xué)前教育教學(xué)的過程中，幼兒教師教學(xué)是單方面的，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也具有一定的局限性，只有做好家園共育，與幼兒家長(zhǎng)共同合作才能夠使教育更加完善，從而更加全面地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。但是在教學(xué)的過程中部分幼兒家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因與幼兒園的聯(lián)系不夠密切，在一定程度上阻礙了家園共育教學(xué)理念的落實(shí)。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師要充分發(fā)揮自身的作用，讓幼兒家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育和家園共育教學(xué)的重要性，通過與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，從幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境入手培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，做好教學(xué)的一致性，更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

幼兒教師首先要讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要意義。例如開設(shè)主題家長(zhǎng)會(huì)，讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并積極地與教師開展家園共育教學(xué)。之后，教師要與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓幼兒家長(zhǎng)能夠與幼兒園建立起一致的教學(xué)環(huán)境。例如在外出的時(shí)候，幼兒家長(zhǎng)就可以通過遵守交通規(guī)則的方式，借助自己的言行舉止對(duì)幼兒滲透規(guī)則意識(shí)。或者是在幼兒的生活作息上，幼兒家長(zhǎng)也要積極地起到監(jiān)督和表率的作用，對(duì)孩子規(guī)律生活作息進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸使孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活作息習(xí)慣。通過家園環(huán)境的一致性更好地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

四、重視習(xí)慣培養(yǎng)，做好教學(xué)的持續(xù)性

一個(gè)良好的習(xí)慣對(duì)人的一生都有著非常重要的影響，同樣，規(guī)則意識(shí)也是良好習(xí)慣的一種。幼兒階段的孩子還處于人生的初步階段，這一階段的孩子就像是一張白紙，家長(zhǎng)和教師在上面揮灑什么樣的顏料，幼兒就會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的畫，所以教育就顯得尤為重要。幼兒階段作為良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)都發(fā)揮著非常重要的作用。所以在這一階段的教學(xué)過程中，幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)和習(xí)慣，做好教學(xué)的持續(xù)性，以更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。在習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，幼兒教師要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，從而更好地培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)。例如幼兒在玩玩具的時(shí)候，結(jié)束之后幼兒教師要讓幼兒將玩具都整理好，若是幼兒沒能夠做到這一點(diǎn)，因此而丟失了玩具，那么則失去了玩該玩具的機(jī)會(huì)。相對(duì)應(yīng)地，如果將玩具擺放整齊，則對(duì)其進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。幼兒教師長(zhǎng)期地發(fā)揮自身的監(jiān)督作用，在教學(xué)的點(diǎn)滴中滲透規(guī)則意識(shí)，從而更好地培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，為幼兒之后的人生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、做到尊重鼓勵(lì)，做好教學(xué)的有效性

幼兒階段的孩子自尊心較強(qiáng)，同時(shí)也十分渴望得到他人的認(rèn)可，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上都是如此。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的時(shí)候，要積極地踐行這一點(diǎn)。當(dāng)幼兒在有了一定的行為體驗(yàn)后，認(rèn)識(shí)到行為后果并努力地調(diào)整了自己，也遵守了行為規(guī)則。這個(gè)時(shí)候幼兒教師不妨給予幼兒一個(gè)信任的眼神或者是鼓勵(lì)的語言，這是給到孩子遵守規(guī)則最重要的支持。也只有這樣才能夠讓幼兒更加有動(dòng)力和信心踐行這一點(diǎn)，從而做好教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)和生活中，幼兒教師要積極地發(fā)掘幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并給予幼兒一定的鼓勵(lì)，更好地增強(qiáng)幼兒的自信心。例如在游戲活動(dòng)中，幼兒很好地遵守了游戲規(guī)則，這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可給予幼兒一定的鼓勵(lì)。或者是在玩一些戶外設(shè)施的過程中，幼兒自覺地排隊(duì)，幼兒教師可以給予幼兒一個(gè)信任的擁抱、愛的擁抱。通過這樣的方式讓幼兒更好地踐行規(guī)則意識(shí)，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，同時(shí)在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展上也發(fā)揮著積極的作用，所以規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)來說是具有全面性的。而要想更好地落實(shí)規(guī)則意識(shí)教育，更好地提高教學(xué)效率，這對(duì)幼兒教師提出了更高的要求。在教學(xué)的過程中，幼兒教師要從生活、游戲、家校合作、習(xí)慣培養(yǎng)以及尊重鼓勵(lì)五個(gè)方面開展教學(xué)，使教育更加全面的同時(shí)更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

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