小學語文課堂中學生傾聽能力的培養研究

侯義嶸

【摘要】新課程改革背景下，基于小學階段學生的身心發展特點，教師在語文課堂中愈發注重學生傾聽能力的培養，很好地培養了學生的傾聽能力與語文學習能力，對促進學生的更好發展作用重大。本文從三個方面來分析論述小學語文課堂中學生傾聽能力的培養路徑，期望能夠為從事小學語文教學的朋友們提供一些教學方面的建議。

【關鍵詞】小學語文;傾聽能力;傾聽習慣

在小學階段的語文教學過程中，培養學生的傾聽能力、表達能力與交流能力一直都是重要的教學任務，可以得到教師的高度重視。以其中的傾聽能力培養為例來說，是指學生在課堂上可以認真地去聽，并且要可以聽得見、聽得準、理解快和記得請，繼而對所聽到的內容可以形成反應[1]?？梢哉f，傾聽能力與學生的學習能力高低有很大的關系，是教師課堂教學過程中務必重視的。針對于此，分析探討小學語文課堂中培養學生傾聽能力的策略是尤為關鍵和必要的，需要給予應有的重視。

1.創設良好的傾聽氛圍

在小學語文課堂中培養學生的傾聽能力時，教師首先要為學生創設一個良好的傾聽氛圍，確?？梢晕龑W生全程參與到課堂中，在課堂上認真地去傾聽，相信此時無論是學生的傾聽能力培養質量還是課堂教學質量均可以得到很好的提升?？偟膩碚f，在為學生創設良好地傾聽氛圍時，教師可以重點從兩個方面來著手，一個要創設輕松地傾聽氛圍，二是要創設富有趣味的傾聽氛圍。

在創設輕松地傾聽氛圍時，教師要注重凸顯學生在課堂上的主體地位，努力吸引學生參與到課堂中來，并且要讓學生可以在課堂中輕松的學習。具體來說，教師要與學生構建和諧的師生關系，并以身作則，耐心傾聽學生所表達的意見，做學生忠實的“聽眾”，以此促進學生敢于在課堂上發表自己的見解，相信這對于吸引學生傾聽會有十分大的裨益。在創設富有趣味的聆聽氛圍時，教師要對傳統的講授式課堂教學模式作不斷的創新完善，讓課堂教學內容富有足夠的趣味性，可以吸引學生耐心聽講。比如在部編版三年級上冊《在牛肚子里旅行》這一篇課文教學時，考慮到這一篇課文本身便有著足夠的趣味性，可以吸引學生的注意力。為此，教師在課堂講解時可以更多地使用幽默性的語言，甚至可以采取對話的形式來授課。相信此時學生的注意力可以更加集中，課堂氛圍可以“活起來”和“動起來”，能夠起到培養學生傾聽能力的作用，再比如開展部編版四年級下冊《貓》、《母雞》、《白鵝》這三篇課文的教學中，為吸引學生可以認真傾聽，一方面教師可以使用多媒體向學生播放貓、母雞、白鵝的視頻或圖片，吸引學生的注意力，另一方面可以引入一些生活化情境或小故事，尤其是小故事可以得到學生的喜愛，傾聽能力和傾聽習慣均可以得到高質量的培養。

2.通過多種方式為學生的主動傾聽奠定基礎

考慮到小學階段學生的身心發展特點，教師必須采取多種方式去幫助學生主動參與到課堂傾聽中來，培養傾聽習慣。具體來說，教師可以嘗試使用謎語懸念法、游戲教學法、提問教學法、激勵評價法這四種教學方式，以求為學生的主動傾聽奠定堅實基礎。

比如在應用游戲教學法時，教師應盡量去挖掘課文的游戲元素，在課堂上采取角色扮演的方式來吸引學生參與到課堂學習中來。以閱讀教學為例來說，教師可以鼓勵學生在課堂上朗讀，并融入自己的情感，甚至可以加入自己的想說的話。通過這樣的閱讀游戲，學生可以認真地去傾聽，努力與作者產生情感共鳴[2]。再比如應用提問教學法時，教師可以向學生提出有趣的課堂問題，并在一位學生回答完畢后要求另一位學生復述。此時若是這一名學生沒有認真傾聽勢必無法做出正確的回答，所以同樣可以很大程度上激發出學生的課堂傾聽意識，有助于培養學生的傾聽習慣。

3.將傾聽能力的培養與傾聽習慣聯系起來

可以說在培養學生的傾聽能力時，教師必須先重點去培養學生的傾聽習慣，確保學生有一個良好的傾聽習慣，以此為傾聽能力的培養奠定基礎。在語文課堂上培養學生的傾聽習慣時，教師可以重點從以下三個方面來落實。

①確保學生可以認真聆聽教師指令：教師在語文課堂上向學生給出指令時，要先確保學生可以安靜下來，繼而吸引學生聆聽。在長期這樣的課堂教學模式下，學生自然可以在教師要發出指令的時候安靜下來，耐心且認真地去傾聽教師的語言，傾聽習慣可以自然而然地養成[3]。

②要求學生耐心聆聽同學發言：在語文教學課堂中，學生之間會有較多的溝通交流，可以聽到其他同學很多的發言，若是可以讓學生始終耐心聆聽同學發言，則可以有效地培養聆聽習慣。具體來說，教師可以在課堂上循循善誘，耐心向學生講解傾聽他人發言的重要性和必要性，確?？梢宰寣W生樹立正確的主動傾聽意識，以便更加積極、主動地參與到傾聽他人發言中去。除此之外，在課堂教學的過程中，教師應該幫助學生形成一種良好的傾聽習慣，即“先傾聽→去獨立思考→后講話”。

③讓學生聽故事錄音：聽故事錄音可以很有效地刺激學生大腦的興奮點，促使學生始終保持高度的傾聽興趣。在實際應用聽故事錄音這一教學方法時，教師可以采取聽后復述、聽答訓練、聽記訓練這三種方式，更為有力地吸引學生認真傾聽，在形成良好傾聽習慣的同時培育傾聽能力。

4.結語

傾聽能力的培養質量與學生長遠的發展有很大的聯系，教師務必注重學生傾聽能力的培養。在小學語文課堂教學中，教師可以重點從創設傾聽氛圍、吸引學生主動傾聽、將傾聽能力的培養與傾聽習慣聯系起來這三個方面來著手，讓傾聽能力的培養更加的系統化和具體化，幫助學生獲得更好的發展。

[參考文獻]

[1]楊春紅.用聆聽打開口語交際的大門[J].教學管理與教育研究，2020，5（03）：6-7.

[2]王興莉.課堂上讓學生養成良好聆聽習慣的研究[J].學周刊，2020，6（06）：93.

[3]郭婷婷.淺談小學語文課堂中如何培養學生的傾聽能力與深思品質[J].中外企業家，2020，667（05）：205.