新形勢下小學德育教育有效性的思考

葉斌

【摘要】隨著素質教育這一教學理念的進一步深化，提高學校德育教育的有效性也成為了現階段人們重點關注的教育內容之一。本文分析了現階段小學德育教育存在的不足，并針對提高新形勢下學校德育教育工作的實效性問題提出了相關的意見舉措。

【關鍵詞】新形勢;小學德育;教育有效性;

前言

小學德育教育指的是對小學生進行在思維、道德以及心理品質等各方面開展綜合素質教育工作的過程。小學階段是學生進行綜合性素質教育中的非常重要、也是非常關鍵的一個階段。小學生是今后我國社會主義建設的重要支柱，而他們思想素質的水平，直接影響到中國特色社會主義的建設工作是否能夠順利的進行開展，直接關系到我們國家以及民族未來的發展。

一、現階段小學德育教育存在的不足

1.小學德育教育工作沒有得到足夠的重視

隨著新課程改革進一步的深化，德育課程的教學工作也開始了逐漸的普及，可是經過相關的調查研究表明，現階段還是有不少學校在平時進行德育教育工作時，仍持著只是關注于對學生智育的培養工作，而并未對品德課程有充分的關注。而對于有著這樣思想以及態度的學校，在德育教育的實際工作中，很多工作都沒辦法合理加以落實，而這也對學生未來的發展以及健康成長會產生特別不利的影響。

2.學校對德育教育的工作沒有進行科學、合理的規劃

有一些學校在進行德育教育的開展過程當中，沒有明確的制定比較完善的計劃，也比較缺乏系統性的德育教學計劃，這就使得在對學生進行德育教育工作時，實際開展的力度沒有達到相應的程度，而只有在比較特殊的節日當中才對德育課進行開展，完成任務后就把德育教育工作拋至一邊。

3.德育教育太過形式化

有不少學校對于思想品德課程的工作還缺乏相應的全面的了解，沒有認識到學生才是思想品德課程教學中的主體，在實施綜合性教育教學工作時，在德育教育方面沒有對學生給予足夠的重視，而僅僅對一些表面的、形式上的活動重點的注意，例如：學生開會、評比評優以及開展一些德育主題的教育活動。其實，學校開展相關德育主題的宣傳活動是一件好事，不過如果學校重點只是放在宣傳活動上面，而不是對活動的實際效果即活動產生的影響進行重視，那么，不僅極大的浪費了學校的教學資源、而且也在一定程度上有損于學校的學風，它對于德育教育實際的目的也沒有發揮應有的效果。

二、關于提高新時期下學校德育教育工作實效性的意見舉措

1.提高德育管理人員的綜合素質，發揮師德典范的力量

小學德育教育的主要工作對象也并非只針對于小學生進行教導，它對于教師本身的道德素質更是有著相當高的要求。小學生正處于三觀建立的關鍵階段，從而具有相當強的可塑性，這也使得小學生一般都習慣模仿周圍成年人處事的方式。因此，在學校開展德育教育工作的過程中，學校領導和全體的教師都不能夠再只是注重課堂上的德育教育，而必須要重視對自身行為的規范，以較高的道德水準來嚴格要求自己的言行，在與學生長期的接觸之中用自身的行為語言來不斷的影響學生、正確引導學生朝著良好的方向發展。所以，一定要抓好教師隊伍的建設、管理工作，不斷提升我們教師的綜合素質。

2.利用好課堂的時間，把德育教育有效融入到各個學科當中

智育和德育是相互聯系不可分割的，每個從事教育教學的人員，都必須要深刻的認識到德育課程的意義，也必須要平衡好自己課程和德育課程之間存在的關系。在課堂教學當中，將二者合理的加以融合，使學生可以在長時間的接觸學習過程當中獲得持續正面的影響。在新課程實施改革以后，人們一直都在進一步的研究"以人為本"的教學思想，其實"以人為本"的教學思想就必須要讓學生來作為主體存在，并通過對學生的學習能力以及思想道德素質的培養，來進一步的提高生學生們的綜合素養，為小學生未來的發展奠定扎實的基礎。

積極開展課外活動，不斷增強學校德育教育的水平實效

我們大家都知道，課堂教育是對小學生進行教育的主要場所，但是，我們也不能忽略了課外活動對德育教育起到的重要作用。德育課堂教學工作最主要的一個目的便是用來培養學生們的思想道德素質，但一旦離開了學生的實際生活，那么德育教學的工作也就失去了最本真的意義。面對著這一問題，我們教師一定要更加積極的開展多姿多彩的課外、校外活動，并且針對小學生們的性格特點和學習特征，來開展和創設小學生感興趣的游戲活動，更好的調動起他們對于完成學業的興趣。

4.加強家庭德育教育，家與學校相結合

學校可以以開展德育活動，從而形成家校德育合力。比如，在小學可以設立教師家訪制度、定期開展學校與家長們的談話、選拔出最優秀的家庭教育等一系列機制，并定期組織家長參觀校容校貌、組織家長隨堂聽講以及評選教風學風等等，更可開展親子活動，提倡父母更多投入到學校教育活動中，家校雙方共同為兒童開展德育教育。我們可以借助微信公眾號，微信、QQ社交軟件平臺，釘釘助學打卡平臺這些，及時地將學校進展的德育理念傳遞給家長們。與此同時，家長們也可以在這些平臺上分享自己的育兒經驗、提出自己的育兒困惑，提升自己的育兒素養，從而縮短家長與學校、老師之間的距離，形成家校德育的合力。

[參考文獻]

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