初中班主任德育教育與心理溝通的重要性研究

鄭明昭

【摘要】由于社會經濟的不斷發展以及科學技術的持續進步，我國的教育體制也發生了相應的變化。自從素質教育理念被提出后，德育教育的意義開始逐漸的受到更多教師的關注。初中生正值青春期，一旦學校或者班主任的管理與約束過于嚴格，就極易讓他們出現叛逆心理，經常與班主任的要求反向而行，所以學校要及時應用提高學生德育水平，讓班主任與學生之間搭建起良好的溝通橋梁，幫助學生樹立正確的三觀，讓學生度過一個輕松愉快的初中時代。因此，本文將結合當代初中生的特點，詳細探究初中班主任落實德育教育和心理溝通的具體策略，以期望為教育行業的相關從業者提供參考。

【關鍵詞】初中;班主任;德育教育;心理溝通

初中校園內的學生正處于青春期的階段，這個時期的大多數學生心理都會產生變化，如果不進行及時的溝通，就會有心理問題產生，如果問題積壓的多了，就將對學生的心理健康產生不好的影響。所以這個時候初中的班主任在日常管理班級的時候就應該注重德育教育和心理健康教育。當然，學生在初中時期，班主任也更應該注重將二者結合，保證二者可以互相促進，起到激勵的作用。對于德育教育來說，它不僅要對學生進行思想品德教育，還要能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生形成良好的法律意識和高尚的道德品質，能夠在這個高速發展的信息時代更好的實現人生價值[1]。

一、當代初中生的特點

在現如今的時代背景下，初中生承受著繁重的課業壓力。高中升學考試成績的好壞直接影響著學生能否進入理想的高中以及重點班級。因此，大多數家長都給學生設立了不同的學習目標，卻沒有注意到學生內心真實的訴求。初中階段正是人類青春期的伊始，初中生的心思還不夠縝密，內心想法也比較不切實際，由于對各種新鮮事物都充滿好奇，所以他們往往也難以在教學課堂上完全集中注意力，但是他們又過于關注別人的意見，想要獲得更多人的認可[2]。為了讓自家孩子能夠身處于良好的教育環境中，接受更加高等的教育，一些父母在外面努力工作，或者為了獲取更高的報酬，把孩子留在家鄉，自己前往經濟發達的城市工作，使得孩子與父母面對面溝通交流的機會越來越少[3]。也正因如此，處于青春期的初中生由于與家長之間得不到有效的溝通，孩子堆積了太多的問題在心里無人傾訴，無人開導，長此以往，就會阻礙初中生身心健康地在校園內學習。

三、初中班主任落實德育教育和心理溝通的具體策略

（一）班主任為學生樹立學習的榜樣

雖然已經從小學畢業，但是初中生仍舊不具備較強的明辨是非的能力，周遭的各種新鮮事物依然具有吸引它們的誘惑力。班主任作為一個班級的教育引導者和管理人員，經常與學生在一起，幾乎班主任的所有行為學生都看在眼里。因此，初中班主任要嚴格要求自己的舉止行為，主動為學生樹立起學習的榜樣。此外，班主任還應當結合學生的特點，將自身引導者的作用完整地發揮出來，通過采取針對性的措施來加強與學生之間的心理溝通，與學生建立起朋友的關系，滿足學生的發展需求[4]。例如，班主任可以在學生在校期間經常舉行德育教育主題班會，幫助學生更好地理解自己的內心世界，正確看待外界的新鮮事物。此外，在班會上舉一些德育教育的實際案例，可以引導初中生樹立積極的人生理想，喚起他們自主學習的意識。所以，教師要在學生面前樹立積極的形象，舉辦多種多樣的德育教育活動，增加與學生溝通交流的機會，最終實現德育教育的目標。

（二）班主任應該做好隨機教育和溝通教育

作為一個教師不僅僅要教授知識給學生，另一點比較重要就是要多關注學生在學習與生活中的小事，在小事中培養學生的行為習慣，在日常教學中對學生進行德育教育。現如今的學生，大部分都比較貪玩，不能夠很好地把心思都集中在學習上，這就會導致學生的成績下降，當然這也是家長們苦惱的事，對于這種情況，作為班主任要妥善處理，處理不好的話一些學生會產生逆反心理，往往后果會更加嚴重，所以班主任應該采用有效的教育方式酌情對待。第一，對學生進行勸說，安撫。第二，給予他們肯定，和一定的支持，進行心理溝通讓孩子自己意識到自己的問題所在。除此之外，還要對其進行心理輔導，根據每個學生的特點來進行德育教育，在進行溝通的過程中班主任應當與學生同處一個等級，不要過度看重自己教師的地位，與學生進行平等的對話，才能幫助學生找回自信，這樣才是德育教育的意義所在。例如當班級中一直保持成績中上等的學生，突然毫無預兆的成績下降，此時班主任不要過早地隨意下定論，應當在課下或者自習課時找到該學生并耐心、和善地詢問該學生是否在近期的學習生活中遇到困難，并安撫學生不要著急，讓他相信班主任會幫助他一起克服困難，再次提高學習成績的。

三、結束語

綜上所述，初中生往往具有強烈的自主和獨立意識，并且大多數學生都存在一定程度的逆反心理。班主任需要全面了解班級中學生的個性特征，關注初中生的心理動向，并立足于此，積極地與學生溝通交流，用自身的行為為學生樹立良好的學習榜樣，從而促進德育教育與心理溝通的相互融合，幫助學生培養正確的思想觀念，并在此過程中明白學習的意義[5]。

[參考文獻]

[1] 賴崇理. 注重溝通，構建師生關系橋梁 ——初中班主任工作中溝通技巧探究[J]. 課外語文（上），2021（1）：15-16.

[2] 武桐強. 疏導與溝通 ——談論初中班主任如何開展心理健康教育[J]. 百科論壇電子雜志，2021（4）：369-370.

[3] 王玉林. 疏導與溝通--淺析初中班主任開展心理健康教育的有效途徑[C]. //2020課程教學與管理研討會論文集. 2020：1-6.

[4] 唐主英. 心靈溝通的橋梁談初中班主任德育教育與心理溝通的重要性[J]. 文淵（高中版），2020（1）：282.

[5] 唐雪蓮. 以溝通為契合點，架起師生間的互通橋梁 ——概述初中班主任溝通技巧[J]. 文淵（小學版），2020（1）：954-955.