供給側改革下高職創新創業教育體系構建*

仇棟才 梁晶晶 馮文雯

廣西建設職業技術學院，廣西 南寧 530007

一、供給側改革對高職創新創業教育的新要求

我國經濟發展要充分發揮創新的驅動作用，離不開創新型人才的有效供給，復合型的技術技能創新型人才為我國經濟發展和產業轉型升級提供了強大的智力支持和保障。我國高職人才培養在供給側改革新常態的背景下，實施高質量的創新創業教育，主動適應供給側改革對人才培養的新要求。

首先，明確目標，開放共享。我國高職的創新創業教育就是為區域社會經濟發展提供充足的創新創業型人才，在供給側改革背景下，必須明確目標，堅持開放共享的原則。高職人才培養是立足地方經濟發展的，必須要突出地方特色和職業特色，著力培育培養受教育者的創新創業意識和能力；同時在“互聯網+”時代下的創新創業教育，要深化校企合作，走合作育人、開放共享的人才培養道路。

其次，需求導向，精準供給。高職院校要不斷改革創新人才培養模式，以地方經濟轉型發展所需要的人才需求為導向，深化高職的創新創業供給側改革，滿足學生多元化的學習發展需求，為社會發展提供多元、豐富的人才供給結構，打造全新的創新創業生態系統，實現創新創業教育的精準供給。

二、供給側改革下高職創新創業教育體系構建路徑

高職院校的創新創業教育在供給側結構性改革的大背景下，必須要通過樹立科學的教育理念、創新教育模式、完善課程體系建設、強化師資隊伍建設等加大對創新創業型人才的培養，以促進地區經濟的高質量發展。

首先，樹立科學的創新創業教育理念。在供給側改革的要求下，高職創新創業教育應加快融合素質教育因子，以培養學生的創新創業能力，讓學生在創新創業活動中實現人生理想。確立符合時代需求的創新創業教育理念，一方面，加強創新創業的校園文化建設，把創新創業教育貫穿到人才培養的全過程中。另一方面，加強對高職教師的創新創業教育培訓，引導教師在具體的教學過程中，對學生實施個性化的創新創業指導，積極調動學生的創業熱情。

其次，構建創新創業教育新模式。基于供給側改革的時代背景，高職院校的人才培養要精準對接需求側，人才培養結構跟隨產業機構的變化進行調整，建立層次豐富、多元化的人才培養新模式。第一，構建創新創業教育體系，高職院校要從區域經濟發展需求出發，根據高職學生的特點，構建有特色的、豐富的人才培養規格，突出時代精神，加強對學生的工匠精神的培養，以技術高超、技能卓越的創新創業型人才培養為目標，打造符合區域經濟發展需要的人才培養體系。第二，高職院校的專業發展，要順應國家的供給側改革的要求，建立符合行業需求、適應產業發展、跨界融合、開放共享的專業動態調整機制。一方面，優化現有專業，合理設置新專業，專業結構要服務區域行業產業發展；另一方面，優化創新創業教育的專業結構，提高學生畢業后的市場競爭力。

再次，完善創新創業教育課程體系。創新創業教育目標的順利實現，需要高職院校不斷健全和優化創新創業課程體系。一方面，建立層次豐富的創新創業課程體系，要將專業課程與創新創業課程相互融合。同時，加快革新高職創新創業課程的實現形式，必修課、選修課、公共課等都可以嵌入創新創業課程。另一方面，充分利用“互聯網+”教育的優勢，建立在線網線平臺，豐富創新創業課程資源。教師可以搜集分享優質的創新創業活動，學生也能利用碎片化的時間進行學習。

最后。強化創新創業師資隊伍建設。一方面，加強對校內教師的創新創業教育培訓，鼓勵理論知識豐富的專業教師，要積極去企業進行實踐鍛煉，豐富自身的實踐技能，增強創新創業實踐教學能力，積極建設校內雙師型教師隊伍。同時，加強教師之間、學校之間的交流，分享教學經驗與創新創業實踐經驗，帶動教師共同進步。另一方面，積極吸引校外優秀人才擔任創新創業教育的兼職教師，打造專兼結合的師資隊伍，有效推動高職院校創新創業教育的高質量發展。