“課程思政”在內(nèi)蒙古高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的探索
——以內(nèi)蒙古科技大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課程為例

張 茜

內(nèi)蒙古科技大學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014010

一、內(nèi)蒙古高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”相結(jié)合的必要性

中國(guó)發(fā)展日新月異，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，高等教育發(fā)展也將進(jìn)入新階段。隨著高等教育的普及，大學(xué)生思想政治理論教育的必要性日益突出。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育的主渠道，但也需要發(fā)掘其他各類課程的思想政治理論教育資源，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”相結(jié)合的目的。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

內(nèi)蒙古地區(qū)自古以來(lái)就是民族交往融合的重要舞臺(tái)，內(nèi)蒙古高校更是擁有來(lái)自五湖四海的莘莘學(xué)子。因此，內(nèi)蒙古地區(qū)高等教育必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)民族文化的精神內(nèi)涵高度結(jié)合起來(lái)，使內(nèi)蒙古高校各民族學(xué)生在思想上接受它，在行動(dòng)上實(shí)踐它。而發(fā)揮思政作用的不僅僅是馬哲、毛概等思想政治課程，應(yīng)該是全部課程潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生凝聚共識(shí)、匯聚力量，成為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的重要參與者。

內(nèi)蒙古高校英語(yǔ)課程往往注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授以及西方文化的介紹，反而容易忽視中國(guó)傳統(tǒng)思想文化，容易缺少思想政治教育，這更體現(xiàn)了將內(nèi)蒙古高校大學(xué)英語(yǔ)與“課程思政”相結(jié)合的必要性。課堂教育需要打牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)也需要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將德育與智育相統(tǒng)一，立德樹(shù)人，全方位培養(yǎng)人才。

二、內(nèi)蒙古高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入課程思政的途徑

（一）提高教師意識(shí)

由于內(nèi)蒙古地區(qū)英語(yǔ)教育較發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)落后，內(nèi)蒙古高校部分大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，所以高校教師在課堂上多注重講解課文，主要傳授英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。同時(shí)，教材課文通常來(lái)自英美國(guó)家，旨在傳遞西方文化，很少涉及中國(guó)國(guó)情以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀。內(nèi)蒙古高校大學(xué)英語(yǔ)教師往往重視提高學(xué)生英語(yǔ)水平，較易忽視思想政治教育的內(nèi)容。因此，要想在內(nèi)蒙古高校大學(xué)英語(yǔ)課中準(zhǔn)確傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先需要教師提高意識(shí)，精心設(shè)計(jì)，將思想政治理論課滲透到教學(xué)每個(gè)環(huán)境當(dāng)中。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師本身需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定的踐行者。以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，學(xué)校及學(xué)院為教師們搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如每天登陸學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)軟件，通過(guò)手機(jī)軟件學(xué)習(xí)，理論知識(shí)不斷更新，保證自身政治理論水平不落伍；對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)、講黨課，及時(shí)傳達(dá)習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想；通過(guò)自學(xué)的形式，每周記錄相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校及學(xué)院不定期檢查。此外，學(xué)校也將教師在課堂上的思想政治教育納入評(píng)教系統(tǒng)的問(wèn)卷調(diào)查中，讓學(xué)生起到監(jiān)督的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)教師思想政治建設(shè)以及課程思政建設(shè)。

（二）全方位、多角度的將思想政治教育融入課堂

大學(xué)英語(yǔ)課程多、學(xué)時(shí)長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容覆蓋面廣，鑒于這一特殊性，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的角度來(lái)獲取知識(shí)，這也為思想政治教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂提供了平臺(tái)。在教室里，教師可以通過(guò)翻譯練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)來(lái)傳遞中國(guó)文化，例如內(nèi)蒙古科技大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)（一）的課程中，教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)1》第七單元課文是關(guān)于“誠(chéng)信”，這正是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。教師可以針對(duì)這一話題與學(xué)生展開(kāi)課堂討論，挖掘其他深入每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心的、日用而不覺(jué)的價(jià)值觀，從而體現(xiàn)我們的文化自信，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神志氣。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”的融合離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教師可以利用雨課堂、藍(lán)墨云、U 校園等教學(xué)軟件，建立一個(gè)線上與線下統(tǒng)一的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如，內(nèi)蒙古科技大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)（三）的課程中，所學(xué)教材《新視野大學(xué)英語(yǔ)3》讀寫教程中第六單元涉及美國(guó)歷史，教師就可以在教學(xué)軟件中發(fā)布線下任務(wù)，要求學(xué)生在課余時(shí)間以小組為單位，對(duì)感興趣的中國(guó)歷史進(jìn)行資料收集，并用自己的方式在課堂上以英語(yǔ)進(jìn)行展示，這里的方式包括PPT、視頻以及演講等。這種學(xué)習(xí)形式一方面提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面則展示了中國(guó)悠久歷史的魅力，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)不再只是培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的必修課程，而且還是需要將思想政治教育貫穿始終的重要課程。內(nèi)蒙古高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者們必須認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入自己的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，把“立德樹(shù)人”作為自己工作的根本任務(wù)，通過(guò)靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方法，提升思政教育成果，真正將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與“課程思政”相結(jié)合，推動(dòng)內(nèi)蒙古高校思想政治教育的進(jìn)一步發(fā)展。