如何開展大學(xué)生誠信教育

李欣紅

成都醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610083

中國是文明大國，誠信作為一種傳統(tǒng)美德，理應(yīng)被大家廣泛遵守和繼承，大學(xué)生作為傳統(tǒng)美德的繼承者及新時(shí)期中國社會的建設(shè)者，更應(yīng)該將誠信意識融入自身的言行。

一、當(dāng)代大學(xué)生誠信現(xiàn)狀及問題

當(dāng)前，從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的誠信狀況是好的，但在少數(shù)大學(xué)生身上也出現(xiàn)了誠信缺失的現(xiàn)象。［1］當(dāng)代大學(xué)生，在成長過程中，都受到了傳統(tǒng)教育中關(guān)于社會公德、傳統(tǒng)美德的影響及熏陶，都有著基本的誠信意識，但在現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)習(xí)中，依然呈現(xiàn)出各種誠信問題。

（一）知行不一。絕大部分大學(xué)生都認(rèn)為誠信是有價(jià)值且應(yīng)該被遵守的美德。而在實(shí)際生活中，“誠信”往往被忽視，例如“誠信考試”在大學(xué)生日常教育中反復(fù)被強(qiáng)調(diào)，但依然無法避免作弊、抄襲等現(xiàn)象，出現(xiàn)道德意識與道德行為的脫節(jié)。

（二）過于功利導(dǎo)致誠信缺失。個(gè)別大學(xué)生在獎(jiǎng)助學(xué)金評定時(shí)出現(xiàn)過為了利益謊報(bào)信息，在求職就業(yè)時(shí)草率簽約，隨意毀約的現(xiàn)象也時(shí)有出現(xiàn)。

二、新時(shí)期大學(xué)生誠信問題產(chǎn)生的原因

（一）自律意識不強(qiáng)。誠信意識可以通過教育、灌輸或者環(huán)境熏陶形成于大學(xué)生的大腦中，但誠信行為的踐行，卻需要大學(xué)生自身的自律來規(guī)范。當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友、就業(yè)等方面的誠信問題的產(chǎn)生，歸根結(jié)底都是由于大學(xué)生自身自律意識的欠缺，導(dǎo)致其在誠信行為上出現(xiàn)偏差。

（二）誠信教育內(nèi)容空洞，形式單一。大學(xué)生誠信教育較之于其他專業(yè)教育來說，內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，教育形式局限于思政課堂或日常的口頭表達(dá)，缺乏創(chuàng)新性及約束性，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也不能對大學(xué)生的不誠信行為產(chǎn)生約束作用。

（三）誠信教育氛圍不濃，負(fù)面因素滲透。盡管社會各界，尤其是高校一直致力于大學(xué)生誠信教育，但現(xiàn)實(shí)中誠信教育的氛圍依然充斥著各種負(fù)面影響的滲透。雖然大學(xué)生具備一定分辨是非的能力，但在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息量巨大的社會生活中，難免被動搖。

三、開展大學(xué)生誠信教育途徑

（一）完善高校誠信教育隊(duì)伍。大學(xué)生誠信問題的解決及誠信意識的提高，需要高校有更加完善的教育隊(duì)伍。一方面，教師的師德師風(fēng)要過硬。教師是大學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者，在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都起著榜樣示范作用，在誠信教育過程中，教師應(yīng)首先嚴(yán)格要求自己，力求給學(xué)生樹立良好的誠信教育榜樣。另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生誠信教育的同輩力量，通過抓典型、樹榜樣，在日常學(xué)習(xí)生活，尤其是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中給大學(xué)生形成正向的引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新誠信教育形式，豐富誠信教育內(nèi)容。誠信教育作為大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)方面，在教育形式上，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的課堂灌輸、說理，應(yīng)采取多樣化的教育形式，激發(fā)大學(xué)生自身的主動性及主體性，從意識到實(shí)踐都主動踐行誠信行為。在教育內(nèi)容上，除了要深挖傳統(tǒng)美德中誠信的內(nèi)涵，還應(yīng)結(jié)合新時(shí)代社會公民道德的要求對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，挖掘社會或大學(xué)生身邊的典型案例開展大學(xué)生誠信教育。

（三）調(diào)動大學(xué)生自身的因素，構(gòu)建誠信人格。無論外界如何產(chǎn)生影響，最終都要落實(shí)到大學(xué)生自身的言行上，因此，對大學(xué)生的誠信教育，最必要的一環(huán)是調(diào)動大學(xué)生自身積極因素，發(fā)揮大學(xué)生主體性和主動性，激發(fā)他們的道德責(zé)任感。大學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，無論處于什么環(huán)境之下，都做到自己監(jiān)督自己，自己約束自己，將道德意識和道德責(zé)任內(nèi)化于心，外化于行，做一個(gè)“言必信，行必果”的誠信大學(xué)生。

（四）營造良好的誠信教育氛圍。大學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，既要靠思想意識的自律，也要靠制度規(guī)范的他律，二者相互補(bǔ)充，缺一不可。［2］除了學(xué)校教育，更需要營造和完善社會誠信環(huán)境，不僅有法律制度制約大學(xué)生的行為，更有道德引導(dǎo)大學(xué)生的言行，讓大學(xué)生在不經(jīng)意中接受誠信意識，更主動踐行誠信行為。除此之外，家庭氛圍對大學(xué)生誠信理念的形成也有著不可或缺的影響，需要家長做出示范，對大學(xué)生進(jìn)行終身教育。

（五）將誠信教育與大學(xué)生日常行為管理相結(jié)合。［3］將誠信教育融入大學(xué)生日常生活、管理制度、行為規(guī)范中，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)、考試、交友、就業(yè)等各個(gè)方面都能有道德、規(guī)章制度的約束，從而約束自己的言行。