試論加強高校思政課教學的有效性與針對性

重慶建筑工程職業學院，重慶 400072

隨著社會的不斷發展進步，對于人才的要求越來越高，這就需要高校不斷進行創新和改革，以此緊跟時代發展的潮流，為社會提供高素質人才。高校思政課作為培養學生思想道德的重要途徑，對于學生人生觀、價值觀、世界觀的樹立有著極為重要的作用。因此，要對反思當前思政課存在的問題，不斷創新、改革思政課教學模式，培養社會主義現代化建設接班人。

一、高校思政課教學中存在的問題

（一）學生對于思政課的認知不足

當前，高校思政課存在這樣一種情況：學生對于思政課學習興趣較低，學習積極性不足，甚至出現學生缺課、逃課的情況，即使來上課，大多數學生也只是沉迷于手機，沒有真正學習思政課教學內容。其原因有很多方面。首先，思政課這一門學科的理論性較強，大多數學生覺得思政課是一門純理論的學科，與自身專業沒有聯系，與未來就業、發展也沒有很大的影響，學不學都一樣。其次，思政課需要向學生灌輸社會主義思想，這與學生現實生活所追求的東西存在一定的差異，進而會對學生產生一定的困惑。最后，隨著互聯網時代的到來，各種各樣的信息涌入校園，學生對于信息的獲取手段也逐漸豐富、便捷，這些網絡信息帶給學生極大的沖擊，進而讓學生喪失對自我價值的判斷，甚至部分學生對思政課產生抵觸心理。除此之外，思政課教學重點與學生的實際情況不符，在思政課教學中，主要講述了個人對社會、國家的貢獻，對于個人價值的追求沒有詳細的內容，進而導致部分學生認為思政課與自身觀念不符，進而不愿意學習思政課。

（二）高校思政課教學內容過于單一

在高校思政課教學中，多數思政教師沒有將教書內容與實踐相結合，這也在一定程度上造成了思政課教學內容的單一。思政課是由中學延伸至大學，其內容存在一定的重復。雖然大學思政課加強了基本理論的廣度和深度，但學生缺乏新鮮感，如果思政教師過于注重對理論知識的講解，忽略了理論知識與實踐相結合以及師生之間的互動，那么其課堂氛圍就會過于沉悶，而學生會認為思政課與自己的實際生活相脫離，進而失去對思政課的學習興趣，這也是造成學生學習積極性不高的主要原因。

（三）高校思政課教學方式過于落后

現如今，大多數高校的思政課教學方式仍是教師在講臺上講，學生在講臺下聽的教學方式，在這種說教教學下，教師是課堂的主體，大多數時間是教師在講，而學生被動的聽。如果思政課一直用這種教學方式，那么學生在講臺下會逐漸走神，失去對思政課的學習興趣和積極性，進而出現玩手機、睡覺等現象。雖然思政教師具有較高的知識儲備，但是在課堂中學生參與度低也是影響思政課教學效率的主要問題。除此之外，部分思政教師對于學生采用約束、批判的教學，這種教學方式不僅會限制學生思想自由，更是大大激化了教師與學生之間的矛盾，導致學生對思政課產生一種抵觸心理。隨著教學改革的不斷深入，中青年教師逐漸對教學方式進行創新，在課堂教學中應用多媒體教學設備輔助教學活動。在課堂教學中逐漸加入了案例教學、小組討論、辯論賽等教學環節。但由于其思政課的特點，無法有效體現思政課的趣味性。

（四）高校思政課教學思路存在誤區

在高校思政課教學時，有時因為思政教師自身問題，影響學生對思政課的學習興趣及積極性。第一，大多數高校思政課由中青年教師展開教學，這一教師群體雖然有著足夠的知識儲備，但是其教學時間較短，教學經驗相對欠缺，在實際教學中，無法抓住教學重點，進而阻礙了自身教學水平的發揮。第二，部分思政教師的教學思路存在誤區，認為在當前教學改革不斷深入的背景下，思政教育已經無法起到原有的作用，進而影響高校思政教學的教學效果。這也是影響高校思政課教學有效性的主要問題。

二、加強高校思政課教學有效性與針對性的相關策略

（一）轉變教學方式，注重師生之間溝通

隨著互聯網時代的到來，學生可以獲取信息的渠道逐漸多種多樣，并且很多社會事件經過網絡發酵，對學生產生的影響更為深遠。要想加強高校思政課教學的有效性與針對性，首先要轉變教學方式，加強師生之間的互動和溝通，真正了解學生內心的真實想法，以此為基礎對學生展開針對性的思政教育。思政教師要加強與學生之間的溝通，了解學生的心理特點以及價值追求，對學生予以一定的引導和疏導，從學生自身出發，轉變教學方式，比如，思政教師要了解學生對社會事件的關注點，并將其加入到課堂教學中，然后讓學生暢所欲言，談談對該社會事件的看法，以此集中學生的注意力，進而提高學生的學習興趣和積極性，除此之外，思政教師還要有意識的引導學生加強對時事政治、社會現象的關注，通過這種方式，提高學生的思想道德素質，鍛煉學生的政治敏銳性，保證高校思政課教學針對性的有效提高。

（二）理論結合實際，提高學生學習興趣

思政課能夠有效提高學生的實踐能力，但是由于其思政課理論性較強，在教學中思政教師只是一味的照本宣讀，進而導致其思政課內容過于單一，學生對于其學習興趣和學習積極性不足，所以其效果無法有效呈現。所以，思政教師要加強理論與實踐的結合，引導學生將所學的理論知識應用到實踐中，鼓勵學生積極參與到社會問題的解決中，首先，思政教師要注意收集當下的時事政治熱點，并將其融入到課堂教學中，比如，可以收集當下的社會道德實踐、新聞熱點。然后在課堂中注重學生對該事件進行討論，并以小組為單位對其進行分析，探討自己的看法。同時，還要加強對某一時事政治熱點相關信息的收集，對其道德規律和政治規律展開研究。通過這種方式，鍛煉學生對網絡信息的判斷能力，進而提高學生的自我價值判斷能力。除此之外，還可以在課外開展思政課教學，由理論結合實踐，讓學生在實踐中形成正確的思想道德觀念以及職業素養，促進學生綜合素質的有效提高。

（三）加強隊伍建設，提高教師教學能力

部分高校因思政學科基礎薄弱，其學科體系的構建不夠完善，思政教師在開展教學活動時其研究方向不夠明確，進而影響思政課教學質量。因此，首先，高校要加大馬克思主義學科的建設力度，招收專業素質較高、實踐能力較強的思政教師，做好思政教師隊伍建設。其次，要加強思政課與其他學科的溝通和交流，構建新時期下思政課教學體系。隨著教育改革的不斷深入，教師的教學重點不再是理論知識的傳授，更加注重對學生綜合能力的培養，這就需要思政教師不斷加強對理論知識的理解，將理論知識與實際生活相結合，以此引導學生樹立正確的三觀。

（四）轉變教學思路，創新教師教學方式

現如今，高校學生對于新鮮事物極其敏感，并且對于互聯網極為適應，善于網絡交流，思政課教學要想加強其有效性和針對性，就要從以上問題出發，突出學生的主體地位。基于此，思政教師要抓住時代變化的特點，善于利用多媒體教學設備，將文字、圖片、視頻等多種形式的教學內容納入到課堂教學中，通過微信、微課、慕課等途徑，增進與學生之間的溝通和互動，以此加強思政課教學的有效性與針對性。

三、結語

在互聯網時代下，學生對于知識的獲取途徑不僅僅是通過課堂教學，因此，如何通過新媒體以及互聯網技術與思政課教學相結合，對思政課進行創新是每一個思政教師需要思考的問題。本文首先研究了高校思政課教學中存在的問題，然后根據實際情況提出了加強高校思政課教學有效性與針對性的相關策略。