從校園短視頻的流行談網絡思政理念對高職院校思政課堂的影響

馬 驥

西安航空職業技術學院，陜西 西安 710089

近年來移動互聯網的發展，推動了新媒體工具的快速發展，短視頻成為深受大學生喜愛的社交軟件之一。高職院校傳統思政教學形式過于單一、枯燥，難以激發學生的學習興趣，導致思政教育工作開展效果不明顯，信息化時代的到來，使得思政教育工作面臨新的機遇和挑戰。高職院校教學主要任務在于提高學生核心競爭力，適應社會發展，容易忽略思政教育工作的重要性，因此需要教師充分利用校園短視頻的互動性特點，能夠在潛移默化中引導學生。

一、校園短視頻的特點

（一）易于操作

校園短視頻是基于移動互聯網的發展，主要依靠移動智能端完成內容的拍攝、制作、上傳、互動等，可以隨時隨地選擇拍攝的素材，拍攝不受地域、時間的限制，能夠通過手機完成內容的編輯、上傳與觀看、互動，任何人都可以成為視頻的制作者，學生可以自行拍攝日常的學習生活，教師也可以通過短視頻進行教學工作，并且操作簡單方便，深受教師學生的喜愛。很多思政教育工作者具有很長時間的工作時間，受傳統教育的影響較深，不愿意輕易進行改變，短視頻的易操作性使得很多教師愿意學習進行視頻的拍攝與制作，便于教學工作的開展［1］。

（二）互動性

借助短視頻可以使教師增加與學生的粘性，除了利用有限的課堂教學時間外，還可以充分利用課余時間與學生進行溝通、交流，了解學生的想法，還可以通過短視頻開展教學工作，教師通過移動端能夠與學生進行互動，短視頻的趣味性和互動性在一定程度上可以潛移默化地影響學生，使得學生改變對思政教育工作的看法。教師借助移動手機與學生交流思想方面的問題，能夠及時抓住學生的反饋并進行有針對性的修改，可以大大提高教師教學質量和教學效率，進而實現思政教育工作者的教學意義。

（三）視頻元素多樣化

短視頻的制作較為簡便，可以隨時隨地采集素材，素材的內容是不受限定的，任何人都可以是信息的傳播者和受眾者，高職院校教育工作者需要借助短視頻的特點，引導學生積極參與到教學工作中。比如布置一個相關的課題，學生可以按照小組的形式進行視頻的制作，在課堂上進行視頻的分享，這大大增加了課堂教學的趣味性，緊抓學生的注意力，提高教師教學效率。

二、從短視頻的流行探索高職院校網絡思政教育工作方法

（一）利用短視頻增強思想政治理論課堂的時效性和趣味性

借助短視頻的特點，增強思想政治理論課堂的趣味性和實效性。受傳統思想政治教育觀念的影響教師授課內容主要依據課本，當今社會信息變更速度快，課本的時效性較差，無法滿足教師教學的需求。可以借助短視頻了解熱點話題，培養學生學習的興趣。短視頻的拍攝和制作較為簡單，不受時間、空間等的限制，教師可以將錄制的視頻與學生進行分享，與學生討論當下的熱點話題，彌補傳統課堂的不足之處［2］。

（二）增加課堂的靈活性

教師過度依賴課本，難以與學生進行良好的互動。傳統的思想政治理論課程主要依靠教師進行單方面知識的講解，教師忽略了課堂的靈活性和互動性，學生的參與度不高，導致學生學習興趣大大降低。高職院校思政教育工作者與學生相處的時間較短，課堂教學時間十分的寶貴，也需要充分借助短視頻與學生進行課下的良好互動。通過短視頻可以激發學生的學習興趣，使學生能夠主動參與到課堂環節中，緊跟教師教學思路，提高課堂的活躍度，教師也可以根據學生的反饋及時調整教學方案。

（三）提升課堂的學習效率，增進師生的交流

校園短視頻的流行，從某一方面反映當下學生的特點，一個簡短的小視頻可以最大化度吸引學生的注意力。視頻拍攝的形式和內容是多元化的，教師可以通過短視頻與學生進行溝通和交流。思想政治理論課程內容較為枯燥，教師可以通過短視頻將理論的知識多方面、多角度的呈現給學生，不僅可以增加學生學習效率，還可以提高課堂教學質量，增進師生之間的交流［3］。

三、結束語

綜上所述，高職院校傳統思政教學形式過于單一、枯燥，受傳統教學觀念的影響，教師教學的方法難以激發學生的學習興趣，學生被動的接受知識單方面的傳輸，會導致思政教育工作開展效果不明顯，借助短視頻易于操作、互動性強、元素多樣化的特點，增強思想政治理論課堂的時效性和趣味性，增加課堂的靈活性，提升課堂的學習效率，增進師生的交流。