制藥工程專業(yè)微生物學教學改革探究

徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學校，江蘇 徐州 221116

制藥工程是在當今時代用來研制藥物的新興技術(shù)專業(yè)，對學生是否具有專業(yè)基礎(chǔ)知識和解決實際復雜問題的能力提出了較高要求。而微生物學作為制藥工程類的基礎(chǔ)課程，對學生的理論應(yīng)用能力提出較高要求，這門學科具有與眾不同的方式方法和技能，因此在制藥工程中發(fā)揮著巨大優(yōu)勢和作用。在本文中，將以專業(yè)制藥人才培養(yǎng)為立足點，以該專業(yè)特色為抓手，根據(jù)微生物學專業(yè)各項復雜周密的內(nèi)容，從學科內(nèi)容和方法等各方面作出探究。

一、制藥工程專業(yè)微生物教學當前的問題

（一）學校對制藥工程專業(yè)重視程度不高

在多數(shù)高校中，通常認為制藥工程專業(yè)以工程類為主，因此往往設(shè)置大量工程類學科，但卻不夠注重微生物學這種學科的開設(shè)，此類課程多為選修課，投入資金較少，師資力量不夠雄厚，課程缺乏實際操作環(huán)節(jié)，學生自主積極性不高。大多數(shù)學校認為只要學生知道怎么使用制藥的各類儀器并懂得如何使用各種技術(shù)制造藥品就足夠了，因此不太注重像微生物學這種入門學科，從而間接導致學生上課缺乏激情，認為此類課程可有可無。針對以上情況，各高校必須出臺相關(guān)改革措施，促進學生全面發(fā)展。

（二）學校對微生物學教學研討不夠深入

微生物學是制藥工程專業(yè)的一門主干課程，是學生進行后續(xù)課程學習和深造必不可少的重要基礎(chǔ)［1］。由于大多數(shù)高校不注重微生物學科的開設(shè)，因此師生對該學科的探討和研究也是少之又少，往往只是從教科書本身及實驗方法等層次上稍作解釋。因為不少學校在微生物學教學方面都存在著諸多問題，所以必須從學習內(nèi)容、學習方法、課堂效率、考核手段等多個方面進行改良，為制藥工程專業(yè)微生物學教學的發(fā)展鏟除阻礙。

二、制藥工程專業(yè)微生物學教學改革措施

（一）選擇合適教材，改進教學質(zhì)量

制藥工程專業(yè)的課程大多數(shù)以制藥理論、制藥過程、制藥技術(shù)等基本能力培養(yǎng)為主。微生物學在該課程中只是使用一般教材，并沒有與制藥工程的獨特優(yōu)勢相結(jié)合。近幾年來，伴隨著先進藥品制造行業(yè)的大量興起，許多高校作為人才產(chǎn)地也逐漸開始重視微生物學專業(yè)的發(fā)展。各高校應(yīng)針對社會現(xiàn)狀并符合教學大綱的需要，選擇與學生實際情況相符合的教材，并與本校醫(yī)療科研和學科發(fā)展方向密切結(jié)合，不斷使微生物學教學內(nèi)容豐富多彩，讓學生在實踐中得到提升。

（二）規(guī)劃教學內(nèi)容，細致教學重點

微生物學是一門理論性和實踐性較強的專業(yè)課程，不同院校不同專業(yè)微生物學課程教學的側(cè)重點不同［2］。簡而言之，微生物學課程之所以能夠在制藥工程專業(yè)順利開展，是希望學生能夠在學習中了解微生物在制藥過程中能夠起到的價值和影響。由于制藥工程專業(yè)的課程體系繁雜，幾乎沒有與微生物學相一致的學科門類，所以這就要求老師在備課過程中合理規(guī)劃每一節(jié)課的教學重點，將每一個知識點都講細致，并且可以結(jié)合相關(guān)的小實驗，進一步激發(fā)學生的學習積極性，并與制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標相符合。另外，為充分調(diào)動同學的學習熱情，加強教師的課堂責任感，學校必須出臺相關(guān)制度保障微生物學專業(yè)的開設(shè)，加強檢測和不定時抽查，并在課余時間大力開展豐富多樣的運用微生物學知識的活動。除此之外，還可以將微生物學課堂的參與情況與學生綜合發(fā)展相掛鉤，參加一項活動就可以給學生加相應(yīng)的分數(shù)，在年度考核中，分數(shù)高的同學可以獲得一定的獎勵。由此進一步激發(fā)學生主動參與微生物學學習與制藥研發(fā)的熱情和活力，讓微生物學的融入為學生和教師創(chuàng)造更多的發(fā)展契機，增強創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，促進制藥學科發(fā)展。

（三）創(chuàng)新管理理念，綜合多種教學方法

在現(xiàn)如今以學生為主體的教育體制中，教師不是唱獨角戲的花旦，而是輔佐學生更好學習的幫手，在課堂教學過程中，由教師根據(jù)教授的內(nèi)容合理設(shè)計出一些難易程度不同但又緊密相聯(lián)的教學問題，并給學生時間讓他們根據(jù)這些問題認真品讀教材，從而得出豐富多樣可以體現(xiàn)出學生自主思考能力的答案。另外，除了普通的講解之外，適當?shù)脑黾右恍┡c課程有關(guān)的趣味性活動也是提高學生課堂參與度的一種方式。因為這樣學生在學習過程中不會高度警惕，時刻擔心何時會被老師提問，而是以一種愉悅放松的方式幫助學生鞏固知識。

舉個例子，當進行微生物學研究時可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，讓學生在看與聽中得到啟發(fā)，收獲知識。

三、結(jié)語

本文通過對制藥工程專業(yè)微生物學教學存在的問題及解決方案的分析，對提高學科教學水平、改善教學效果具有積極作用，希望各高校能夠繼續(xù)在實踐中探索進一步改革的良方良計，通過知識理論、備課授課、能力拓展、綜合考評等方面，全面培養(yǎng)學生積極思考、自主研發(fā)、開拓創(chuàng)新的能力與水平，從而使我國藥學產(chǎn)品的研發(fā)迸發(fā)生機與活力。