互聯網+翻轉課堂在《城市軌道交通應急處理》中的應用

余 晴

無錫汽車工程高等職業技術學校，江蘇 無錫 214000

一、互聯網+翻轉課堂

翻轉課堂這一模式并不新鮮，其教學效果也被認可，但在過去很長一段時間，因為實施過程中的各種局限性，并沒有被充分采用，而今信息化技術不斷發展，互聯網與教育教學之間的關系越來越緊密融合，翻轉課堂近幾年又被提了出來，有了互聯網的助力，翻轉課堂在職業教育中能否被充分推廣，發揮最大效用呢？

現今各類信息化教學比賽層出不窮，網絡教學平臺也越來越多，如果將這些資源整合、重構，相信翻轉課堂這一模式會更受歡迎。

二、《城市軌道交通應急處理》教學現狀分析

《城市軌道交通應急處理》是城市軌道交通運營管理專業學生的必修課，學生在掌握理論知識點的同時，對其做事能力、應變能力、人際溝通能力等綜合職業素養要求都比較高。

而在實際的教學過程中，也遇到了一些問題：

1.班級人數較多，即便是分組或者情景教學，也無法照顧到每個學生的學習情況。

2.因為是理論課，很多時候依然是以教師講解為主，學生注意力不夠集中，聽課效率不高，積極性有所欠缺。

3.課前與課后，沒有了教師的指引，學習變得格外被動，主觀能動性有待提高，學生評價機制不夠完善。

4.理論與實踐不能有機融合，學生熟練運用理論知識分析實際問題的能力還不夠。

三、互聯網+翻轉課堂下《城市軌道交通應急處理》中的實施

以常見客傷事故為例。本課程涉及5個內容：1.相關法律法規的認知；2.責任判斷；3.客傷處理流程和賠付；4.減少客傷的措施；5.案例分析。這里把案例分析作為課堂的主要內容，其他四項作為課前學習部分。

第一步：課前學習階段

1.法律法規認知：運用“云班課”教學平臺，介紹客傷處理過程中涉及到的法律法規條例，比如《中華人民共和國民法通則》、《中華人民共和國侵權責任法》、《中華人民共和國合同法》、《消費者權益保護法》等。并編輯測試題目，供學生練習并加強記憶，同時教師可以查看學生的完成情況。

2.責任判斷：列舉乘客有責和地鐵有責的要點，可以用微課視頻的形式，比如事件發生的具體位置、乘客有無過失舉動、地鐵公司有無盡到安全保障義務等，讓學生進行初步判斷并展開投票問卷。

3.處理流程和賠付：劃分小組，展開頭腦風暴，每個成員進行不同崗位角色扮演，討論其相應的職責。

4.減少客傷措施：通過自主學習以及小組討論的方式完成線上作業。

以上內容都能通過“云班課”呈現，形式多樣、具有針對性，教師可以線上查看其完成情況，對學生的課前學習進行約束和監督，可作為平時分的參考項。

第二步：課堂學習階段

課堂主要對課前學習的理論內容進行一個匯總、強調和提升，力求在有限的時間里達成更高效率的學習目標。

利用云班課投屏實現師生在線互動。通過播放微視頻、情景模擬，提高課堂的趣味性和互動性，然后以小組討論的方式進行案例分析，考察學生能否熟練運用課前學習的理論要點來分析實際問題，調動自主學習的主觀能動性，培養自信心，提高學生職業素養。

第三步：課后提升階段

課后發送相應測試題，類型多樣、選題合理，時間安排得當。

每個階段的學習情況都可以線上統計，反饋給學生，教師可實時監督并制定獎懲機制。

四、課后反思

通過互聯網背景下翻轉課堂的教學實踐，與傳統教學相比，總結出以下幾處特點及問題。

（一）翻轉課堂的優勢

1.學生的課前、課中、課后學習情況都能第一時間進行反饋，全方位了解每個學生的學習狀況。

2.相比于傳統教學，更能調動學生的主觀能動性，學會學習，學會思考，更能夠激發學生的潛能。

3.網絡平臺中學生可進行自主學習、作業及測試，將課堂學習延伸到課外，突破了局限性。同時能查看每個人的學習進度以及排名，促使學生積極上進。

（二）存在的問題及需改進的地方

1.在實施前期，還需要對學生的課前學習階段嚴加監督和管理，使每個人能真正適應和接受此教學模式。

2.翻轉課堂的順利開展需要付出比傳統教學更多的時間和精力，且需不斷開發相應的信息化教學資源，這么多的工作量靠一個人是行不通的，需要一個優秀的團隊。

3.翻轉課堂只是一種教學手段，在具體實施中，需要結合課程的性質特點，聯系實際情況，合理選擇更適合的教學模式。

五、結語

作為一線教師，需要與時俱進，不斷學習新的教學理念和教學模式，時代在變，我們也應當加緊步伐，跟上節奏?；ヂ摼W不僅為生活帶來了便利，也給予教育教學這一行業更多的可能性。