淺談高校專任教師的依法執(zhí)教

（唐山學院，河北 唐山 063000）

科學技術(shù)的發(fā)展是社會發(fā)展的首要推動力，科技的發(fā)展，全民素質(zhì)的整體提升，高等教育擔負的作用非常重要。高等院校是踐行高等教育的第一重要場所，高校教育者是踐行高等教育的首要執(zhí)行者，專任教師是高等教育的一線執(zhí)行者，因此，高校專任教師的依法執(zhí)教顯得尤為重要。

2018 年6 月，在四川成都教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，在這次會議上指出：高等教育，本科為本，人才培養(yǎng)為本。古往今來，大學的職能無論如何改變，但人才培養(yǎng)的根本職能始終不變。高校開拓創(chuàng)新是新時代賦予高校教育者的新的使命，教育教學為本，將雙創(chuàng)、就業(yè)導向融入到教學中，是所有專任教師所面臨的的新的挑戰(zhàn)。

一、高校專任教師“依法執(zhí)教”的必然性

教師的依法執(zhí)教是依法治國的必然要求，在教育領域，依法治國主要體現(xiàn)在學校“依法治校”，教師“依法執(zhí)教”。依法執(zhí)教是新時期教育事業(yè)發(fā)展的更高要求和需要。國家逐步走上了“依法治國”、高度民主的法制軌道，國家對各級各類學校的教育教學活動都制定了一系列的法律政策，教師要知法守法。教師既要依法管理學生，依法管理教學，依法管理自己的言行，又要大力宣傳法律，要認真、踏實地做到依法行教、依法保護學校、教師、學生的合法權(quán)益，就必須強化依法執(zhí)教的宣傳力度,強化全社會的“依法執(zhí)教”意識。高校專任教師作為高校與大學生接觸的首要環(huán)節(jié)，這個群體的依法執(zhí)教更應該重視，提高專任教師的依法執(zhí)教意識，加大高校專任教師依法執(zhí)教的力度勢在必行。

二、高校專任教師的政治立場

高校專任教師任教對象是青年大學生，與中小學教師任教對象截然不同。因為青年學生思想活躍，政治敏感度高，價值觀念及其政治信念容易受到不良思想觀念的影響和西方所謂自由主義的蠱惑而發(fā)生動搖。所以，高校教師自己本身必須牢記守護有責，堅守一個中國的思想，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，與國家的政策法規(guī)保持一致，始終保持清醒的政治頭腦，不要充當敵對勢力侵蝕我方陣地的傳播工具。政治是靈魂，是統(tǒng)帥，高校教師必須弘揚主旋律，傳播正能量，唱響好聲音。

綜上所述高校專任教師的課堂講授除了專業(yè)知識的傳播，課堂言論要有一定底線，越過底線是國家和人民堅決不能容忍，高校最終是給國家輸送建設人才的，不當?shù)恼n堂言論直接影響人才培養(yǎng)的結(jié)果。

三、高校專任教師依法執(zhí)教的主要矛盾點

依法執(zhí)教，要求任課教師在法律框架內(nèi)履行教書育人的職責；大學中教師與學生矛盾體現(xiàn)是教與學的一種隱形對立，過去純粹的“滿堂灌”方式教學已經(jīng)不再適應現(xiàn)在的大學生學習要求了，信息高速發(fā)展時代，再加上教育部推行的雙創(chuàng)就業(yè)導向性教學，教師要花精力將課堂專業(yè)知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，增強課堂吸引力，是解決這類矛盾的最直接途徑。高校推進“雙創(chuàng)”教育過程中，又產(chǎn)生了新的問題與疑惑，有的學生認為自己創(chuàng)業(yè)了，教學計劃內(nèi)的課程就不好好學習了，背離了“雙創(chuàng)”教育的初衷，最終導致人才培養(yǎng)的失敗。正確理解掌握“雙創(chuàng)”教育的尺度，目前，我土木工程學院切實推行校企合作，暑假前將企業(yè)請進校園，做好宣講工作，將假期和實習結(jié)合起來，鼓勵學生利用假期深入企業(yè)一線，提前進行專業(yè)實習，將專業(yè)實習做到名副其實，學生在企業(yè)得到一定的工程實踐鍛煉，增強了對本專業(yè)的更深層次的認識，對人才培養(yǎng)結(jié)果起到積極正面的影響。

高校專任教師在“雙創(chuàng)”的創(chuàng)新教育的背景下，遵照“依法執(zhí)教”，不忘培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀，為國家培養(yǎng)出“專業(yè)技能過硬”到“思想覺悟過高”的未來建設人才。

四、高校專任教師的“依法執(zhí)教”與課程思政建設相融合

2019 年3 月，本學院的教學研究項目課題申報工作與以往不一樣，將課程思政項目單獨列出，新時期要求下的課堂翻轉(zhuǎn)課程以及實踐實訓與課程的相融合都單獨列出，足見我院對于教學改革深入的重視程度。教學改革絕對不能偏離“依法執(zhí)教”的大框架，弘揚正能量，挖掘每一門課程的思政元素和育人功能，將專業(yè)課程教育與思想政治教育融合。我系依托專業(yè)特色，挖掘《工程結(jié)構(gòu)》課程中“工匠”精神，作為課題研究推薦立項，切實吻合了當下國家正在宣傳的“大國工匠”精神。

高校課程思政建設與專任教師的依法執(zhí)教相輔相成，課程思政建設為專任教師“依法執(zhí)教”無形中又增加了一道“保護”屏障。專任教師依據(jù)課程教學大綱，按照“每四個學時至少一個思政教育要點”的要求，這樣，專任教師自覺與不自覺之間就注意了自己的課堂言論，減少了專任教師課堂的負能量、消極思想的傳播機會。大學的“依法執(zhí)教”與課程思政建設有機融合，有利于教師的教學行為規(guī)范化合法化，有利于大學生從課堂上汲取更多的積極思想、正能量，有利于大學生的未來發(fā)展。

五、小結(jié)

作為一所地方應用型本科院校，在教育部大力主抓本科教育的背景下，高度切實形成以憲法為基礎，以教育基本法為核心，各類教育專門法以及行政法規(guī)為主干，以學校各種教學管理辦法為準繩的法律法規(guī)框架下，高校專任教師真正做到“依法執(zhí)教”，恪盡職守，為國家、地方培養(yǎng)負責任，有大局意識，工程能力和設計能力都過硬的建設人才而努力奮斗。