小學班主任提高工作質量的有效途徑分析

（山東省青州市黃樓街道陽河小學，山東 濰坊 262500）

小學班主任是班級的主要管理者，同時也是小學生日常學習生活中的主要監護人和負責人，其工作質量高低，不僅對班風班貌具有至關重要的影響，更對小學生的身心健康成長，具有極為重要的作用。小學班主任不僅承擔學科教學工作職責，同時還擔任著班級管理職責。除此之外，班主任還是實現學校與家長溝通的重要橋梁，由此可見，小學班主任工作是極為重要的，是促進小學生健康成長的重要保障。小學班主任同時肩負著教學和班級管理工作，但班主任教師要在有限的精力和時間內充分做好班主任工作，提高班主任工作質量，就必須要運用科學的工作方法，從而有效保小學生健康、快樂的成長。

一、班主任必須要以身作則，為學生樹立良好的榜樣

小學班主任既是學生接觸的第一位教師，同時也是小學生接觸的第一位班主任。因此，小學班主任的一舉一動，都會給小學生留下不可磨滅的印象，對小學生的成長和發展產生極為深遠的影響。小學教育是基礎教育階段，也是小學生初次接受系統的學校教育，在這一階段，小學生受到的教育以及影響，都會影響小學生的成長和發展方向。因此，為了幫助小學生健康成長，對事物產生正確的認識，班主任在日常教學以及班級管理的過程中，必須要以身作則，給小學生樹立一個良好的榜樣形象[1]。

小學生正處于成長旺盛階段，在這一階段，小學生常常會通過模仿身邊成年人的行為而獲得對社會、對世界的認知。根據小學生的這一成長和認知規律，班主任作為小學生最常接觸的成年人之一，更作為引導小學生成長發展的教師，必須要對自己的言談舉止格外注意，甚至對自身的穿著打扮都要注意保持良好的形象，從而保證對小學生產生積極的影響。

班主任在日常工作過程中，特別是在與小學生進行交流和溝通的過程中，必須要保證行為端正，言行得體。要時刻嚴格要求自己的言行，通過良好的言行來感染小學生，讓小學生深刻感受到哪些言行正確的，哪些言行是錯誤的，從而潛移默化的引導小學生樹立正確的思想價值觀念。

二、班主任必須要給予學生充分的尊重和關愛，維護班集體的團結

班級是由多名學生共同組成的，是一個集體。而要構建一個團結、和諧的班集體，是班主任進行班管理工作的主要目標之一。此外，一個團結、和諧的班集體有利于建設良好的班風班貌，對促進小學生的健康成長具有至關重要的作用。在開展班主任的工作過程中，班主任必須要注意運用平等、尊重和關愛的態度對待每一個學生，使小學生充分感受到班主任的關懷，也讓小學生充分認識到自己是班集體的一員，自己的行為會對班集體的整體形象產生嚴重的影響，通過激發小學生的集體榮譽感，從而有效規范小學生的言行，讓小學生學會明辨是非，建設正確的行為和學習觀念。

班主任要注意必須要平等的對待每一個學生，鼓勵小學生積極參與各種班級或學校活動，充分展現自己，釋放個性，使小學生的潛能得到充分的發掘和鍛煉，從而促進小學生德、智、體、美、勞全面發展。

三、必須要引導班干部充分發揮管理作用

一個班級中有數十名學生，卻只有一個班主任。班主任的精力和時間都是有限的，因此，要真正做好班級管理工作以及教學工作，僅僅依靠班主任個人是不可能實現的。為了做好班主任工作，班主任必須要加強與班級干部的交流和溝通，充分發揮班級干部的作用，通過班級干部實現對班級的有效管理。

班主任必須就班級管理問題，對班級干部的管理能力進行有效的培養，引導班級干部輔助班主任做好班級管理工作，從而有效提高班主任工作質量，有效維護班集體的結團及和諧。除此之外，為了能夠更好的發軍班級干部的作用，班主任必須要幫助班級干部在班級中樹立威信，使班級干部充分發揮人格魅力，學會團結同學的管理技巧，對班級干部職能的發揮多給予鼓勵和肯定，從而使班級干部真正轉變為班主任的好幫手，有效輔助班主任開展班級管理工作，為小學生的成長和發展，營造一個良好的班級環境[2]。

四、班主任必須要對常規性訓練環節給予高度重視

要做好班級管理工作，其關鍵之一就是必須要做到張弛有度。在現代教育理論中強調促進學生的個性化發展，從而充分挖掘小學生的特長，并其使特長方面能得到有效的培長和鍛煉。但是，讓學生過分的發展個性，而沒有對小學生進行常規性訓練，就會導致小學生太過散漫，缺乏紀律和規范意識，每個人都以自我為中心，沒有集體意識，還不會與其他同學進行合作，還會讓班主任失去威信，難以有效的組織教學和班級管理工作。由此可見，過度放縱小學生的個性是不可取的，而要做好個性與常規性訓練的平衡發展，讓小學生既要發展個性，同時也要養成良好的集體意識，遵守班級紀律，維護班級秩序，養成良好的學習和行為習慣。這是小學生發展個性的重要前提和基礎，也是促進小學生健康成長的重要保障[3]。

結束語：

總而言之，作為小學生啟蒙教育中的主要管理者，班主任必須要堅持與時俱進，不斷提高自己的職業素養和專業能力，根據小學生的實際情況，創新班主任工作方法，有效做好班級管理，促進小學生的全面發展和健康成長，為提高小學教育教學質量，發揮積極的促進作用。