5G背景下高等教育課堂改革探析

魏榕鋒

摘要：

2019年，中華人民共和國工業和信息化部向4家電信運營商發放5G牌照，標志著我國正式進入5G商用元年，那么民用5G或產業用5G也將出現在不遠的將來。5G是新時代的產物，而在新時代下高等教育現狀的確存在需要改進的地方，那5G的應用能夠給高等教育帶來哪些改革動力呢？本文對于5G技術時代的背景下，高等教育課堂的改革方向與目標作出了分析與探究。

關鍵詞：

地平線報告;高新技術;“智能化+5G”;教育改革

G434

中圖分類號：

文獻標識碼：

A

文章編號：

1672-9129（2020）15-0171-01

1高等教育中網絡課程的現狀及分析

就目前來看，課堂的交互已經可以基本依靠網絡來進行，換言之，網絡課程的交互性已經成為了新型教學方式的重要特征。眾所周知，反饋是對現狀所作出的真實反應，依靠這種課堂反饋，能夠大大提高知識傳授者與學習者之間的密切聯系。一方面，同一門網絡課程的某一位學習者能夠根據其他學習者的學習疑惑反饋進行學習，進而引起網絡課程承辦者的注意，在教學過程中對集體有所疑惑的知識點進行側重講解，由此來提高課堂效率。另一方面，網絡課程的教師、助教以及網站維護人員能夠通過課程內容反饋以及網站問題反饋來不斷對整個學習頁面進行優化調整。在這樣的理想化情況下行到現實課堂時，難免存在各式各樣的問題，基于此，通過相關文獻的閱讀，我將問題與解決方案總結如下：

（1）反饋最重要的環節在于雙向的交流溝通，來對已經存在的問題高效解決。在實際的過程中，不僅僅需要將用戶的體驗意見等等反饋到教師群體與網站，更需要將網站收到反饋后的解決方式回饋給問題提供者，后者在工作量上有著無可想象的劣勢，現階段的單項反饋模式主要包括了問卷調查、課程評價模塊反饋。由此可鑒反饋的雙向交互性是不容樂觀的。而一方面，僅從人工客服的形式是無法完全實現即時性的，在非工作時間學習者無法得到即時的回復，并且如上所述，人工客服工作的營利性也是不能忽視的;另一方面，所有的反饋模塊都鏈接到人工客服窗口，這樣的反饋方式很難讓學習者得到相應問題的回復，陷入與客服推銷課程的周旋之中，大大降低了回復速率。

（2）解決方案如下：鑒于5G技術能夠實現超高清教學直播，降低網絡延遲，實時傳送大量數據信息，使立足于網絡的遠程教學體驗得到優化，除了可完成正常線下教學活動安排外，網絡上非面對面實時互動的方式在很大程度上可以減輕學生心理壓力，促使其積極參與課堂互動。以釘釘為例，老師可以根據自身當天教學活動需求選擇白板書寫或共享屏幕展示，提問時學生可以舉手開啟攝像頭和語音回答問題，也可以在評論區打字發言，新穎的直播教學方式在短期內能有效調動學生參與課堂的積極性，通過選擇方式與老師互動，拉近師生距離;即使不在教室，也能通過網絡將不同地域的學生相聯結;納入同一課堂，使課堂教學不再單向、刻板。除此之外，釘釘還開設了課程回放板塊，學生點擊即可回顧課堂內容，利用手機、平板就可以隨時隨地學習復習。而利用5G傳輸速度的優勢，也能夠極大地提高相關工作人員的回復速率，以最快的速度來對問題給出最優的解答。

2高等教育傳統培養方式下存在的缺陷及解決方案

（1）在新時代的大背景下利用網絡信息技術來改變傳統的教學模式是教育界繞不過的一步，改變現階段傳統的“散養式”的教學方式，發展為“引導式”的教學體系，不僅能夠讓學生在高校中養成良好的自主學習習慣，為今后的社會生活奠定良好的基礎，更能夠讓學生在體能、專業知識、外語水平等各個方面得到極大的提升與發展。目前，傳統的培養方式下容易造成學生學業的兩極分化。散養式的教學方式給予學生大量的自由學習空間，同時也容易讓學生產生松懈心理。其次，學生在這樣的情況下容易發展為專業能力強、綜合水平低的社會人格。傳統的高校教育過于注重專業知識的教育，而忽略了學生的綜合素質水平，松懈了對于學生綜合素質的考評，致使學生將學習重心全部放在專業課程的學習當中，對于一些選修課和公共選修課選取“應付過關”的學習策略，嚴重阻礙了學生綜合水平的提高，使當前高校培養的高素質人才產生專業能力較品舊綜合水平較低的現狀。

（2）解決方案如下：轉變課堂教學方式，提升學生學習興趣。伴隨著以5G為代表的電子信息技術的不斷發展，多媒體教育教學、網絡平臺課外教學等教學手段開始逐步進入課堂，教師應組建全新的新型模式教育教學團隊，對新增的課堂教學手段進行全面且系統的研究學習，建立老中青三位一體的教學師資力量，各方力量相互協調配合，讓老教師幫助青年教師及時掌握教學重點，讓青年教師帶動老教師使用全新教學手段，提升新時代中大學生的學習興趣，提高課堂教育教學質量。

5G是實現萬物互聯、人機交互的戰略性信息基礎與保障。5G網絡下的高校教育有機會且將會發生巨大變化，并給高校教育專業建設、人才培養、教育模式、校園管理、學生管理帶來有利機遇和困難挑戰。順應5G發展趨勢，就要求全體高校緊抓5G發展機遇，以推動5G與高等教育相互融合、相互促進的發展目標，促進教育體系的不斷優化和教育模式的全面提升，逐步打通信息壁壘，暢通各個學校、各個部門之間的交流渠道，為社會作出巨大的貢獻。

參考文獻：

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[2]王勝遠，王運武.5G+教育：內涵、關鍵特征與傳播模型.重慶高教研究，2020，8（2）：35一47.

[3]楊近.復雜適應系統視野中的現代職業技術教育體系建設.中國高教研究，2013（11）：90-93.