新高考模式下的對(duì)策研究

王秋菊

【摘 要】近年來(lái)的新高考題貼近生活，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情境，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境，注重生命科學(xué)史情境，注重探究自然，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中慢慢形成正確的價(jià)值觀念和一定的品格及能力。本文對(duì)新高考模式下高中生物教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，并結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方面入手對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行積極探索，為高中生物教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中生物;教學(xué)優(yōu)化;試題研究

新高考模式的實(shí)施的目的在于進(jìn)一步深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。本次高考改革涉及高考方式，高考內(nèi)容、評(píng)價(jià)內(nèi)容、錄取方式等多方面內(nèi)容，在傳統(tǒng)高考模式的基礎(chǔ)上做出了新的突破。生物課程是高中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生能力與品格培養(yǎng)具有重要作用，新高考模式的實(shí)施為生物教學(xué)改革提供了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

1.新高考情景下高考試題的研究及面臨的問(wèn)題

近年來(lái)的新高考題貼近生活，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情境，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究情境，注重生命科學(xué)史情境，注重科學(xué)閱讀，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

新高考試卷的特點(diǎn)呈現(xiàn)，難易搭配，知識(shí)為基，注重學(xué)科基礎(chǔ)情境呈現(xiàn)，能力為重·注重實(shí)踐，素養(yǎng)導(dǎo)向，新高考強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度顯著提升，面對(duì)數(shù)量較大的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨重大挑戰(zhàn)。學(xué)校需要完善教學(xué)設(shè)施，教師則需要結(jié)合新課標(biāo)理念、核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求以及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)管理以及課后輔導(dǎo)，提升生物教學(xué)有效性。此外，新高考模式下學(xué)生可以進(jìn)行自主選科，為了避免學(xué)生為了高考成績(jī)盲目選擇科目，忽視自身職業(yè)發(fā)展，生物教學(xué)必須加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，促使學(xué)生立足終身學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度選擇生物學(xué)科。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新高考模式，生物教學(xué)必須基于新高考背景、新課標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)改革。

2.新高考情景下生物教學(xué)的改進(jìn)措施

注重課堂內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣.傳統(tǒng)生物教學(xué)以課堂教學(xué)與課后作業(yè)鞏固知識(shí)為主，單一的學(xué)習(xí)形式使得生物課程變得枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。新高考情景下，新課標(biāo)進(jìn)一步挑選了學(xué)科內(nèi)容，挑選了精美的插圖，并且重視發(fā)展生物學(xué)科核心素養(yǎng)，使課程內(nèi)容合理化，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。基于此，生物教學(xué)必須注重進(jìn)行課堂教學(xué)延伸，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外結(jié)合，全方面、多途徑激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化自主建構(gòu)。并且，教師可以利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)資源，引用當(dāng)下與生物相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)或者播放實(shí)驗(yàn)操作視頻等，讓學(xué)生在課堂上直觀地了解生物，深入地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。而在課后教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)或個(gè)體獨(dú)立任務(wù)，如社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、資料搜集、模型制作等，這些活動(dòng)既可以對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生視野，豐富經(jīng)驗(yàn)積累，又可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)。

（一）貫徹分層教學(xué)理念，兼顧學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生是生物課堂的主體，教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，基于具體學(xué)情規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、選用教學(xué)方法。為了確保生物教學(xué)順利實(shí)施、有效開(kāi)展，教師應(yīng)貫徹分層教學(xué)理念，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，從而在滿足不同能力層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，分層教學(xué)應(yīng)從以下幾方面落實(shí)：一是課堂教學(xué)注重留白。高中生雖自制力較強(qiáng)，但是也很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)新知或者探究重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師需要留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以利用這段時(shí)間尋求幫助學(xué)習(xí)尚未弄清楚的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以自主進(jìn)行知識(shí)梳理，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;二是合理分層，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組。教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。課堂上，尤其是在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步;三是布置分層作業(yè)。布置課后作業(yè)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生能力水平設(shè)置A類(lèi)作業(yè)、B類(lèi)作業(yè)、C類(lèi)作業(yè)以及自愿選擇的課外拓展作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)知識(shí)鞏固與能力提升。

（二）設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程，組織職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

職業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯有著重要影響，新高考模式下，學(xué)生需要在選科時(shí)便形成一定的職業(yè)規(guī)劃，做到基于明確的人生目標(biāo)進(jìn)行選科。因此，學(xué)校需要開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，設(shè)置與生物學(xué)科相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解與生物相關(guān)的職業(yè)，明確高校各專(zhuān)業(yè)招生要求，從而基于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度確立生物學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要有意識(shí)地滲透職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)習(xí)與自身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重自身綜合素養(yǎng)提升。此外，教師還可以結(jié)合生物學(xué)科內(nèi)容組織實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。一方面。學(xué)校可以通過(guò)校企合作的形式為學(xué)生提供職業(yè)體驗(yàn)資源。例如組織學(xué)習(xí)生物學(xué)科以及對(duì)生物學(xué)科感興趣的學(xué)生參觀生物制藥公司，了解生物醫(yī)藥學(xué)科的屬性和專(zhuān)業(yè)就業(yè)方法，以助于學(xué)生在選學(xué)科、填志愿的時(shí)候明確目標(biāo)。另一方面，教師在平時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)運(yùn)用社會(huì)資源為孩子提供職業(yè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣不僅利于學(xué)生自身進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，也有助于家長(zhǎng)加深對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而更加客觀地為學(xué)生提供選科建議。

（三）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著新高考模式的實(shí)施以及新課改的深入，教師逐漸意識(shí)到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。在傳統(tǒng)的知識(shí)講授的基礎(chǔ)上，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作、情境化教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)要求以及教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，梳理知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)以及本課教學(xué)所涉及的核心素養(yǎng)內(nèi)容，從而選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，信息化背景下，教師應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生觀看專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)探究視頻，讓學(xué)生全面的了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而樹(shù)立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。還可以應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)結(jié)合，這樣可以促使師生在課前、課后進(jìn)行互動(dòng)交流，利于教師及時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)途徑多元化。此外，教師還應(yīng)注重開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，適當(dāng)布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自主解決問(wèn)題的能力，使其在實(shí)踐中獲得全面發(fā)展。

綜上所述，新高考模式下，傳統(tǒng)生物教學(xué)必須做出改變，只有如此才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的人才，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的能力與品格，促使終身學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)。目前，高中生物教學(xué)仍存在較多不足，面對(duì)新高考模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)，一線教育工作者還需進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)研究，在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在做題的過(guò)程中要注重信息獲取能力考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作分析通過(guò)遺傳考查思維能力，解決實(shí)際問(wèn)題體現(xiàn)應(yīng)用，內(nèi)容跨模塊體現(xiàn)綜合性，減少記憶強(qiáng)調(diào)深度思考。

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