后疫情時(shí)代軍校《大學(xué)語文》課程思政建設(shè)優(yōu)勢分析

摘 要：軍?！洞髮W(xué)語文》如何建設(shè)課程思政在討論為問題，疫情給全球政治格局、經(jīng)濟(jì)形勢和文化生態(tài)帶來的各種變化給了軍?！洞髮W(xué)語文》課程思政建設(shè)一個(gè)絕佳的時(shí)期，通過分析這個(gè)優(yōu)勢時(shí)期，我們更應(yīng)該思考如何將課程思政合理融入到《大學(xué)語文》課程中來，《大學(xué)語文》到底要怎樣引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;《大學(xué)語文》;課程思政

《大學(xué)語文》作為軍校本科教育中的必修課程，以樹立學(xué)員正確的人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，培養(yǎng)優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和批判性思維，對(duì)學(xué)員未來的工作與人生都有著重要的影響。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。軍校中的《大學(xué)語文》作為一所特殊高校中的基礎(chǔ)課程，在后疫情時(shí)代與課程思政建設(shè)這個(gè)特殊的機(jī)遇期，更要思考自己價(jià)值觀傳達(dá)的方式和方法?！洞髮W(xué)語文》課程思政建設(shè)不僅是響應(yīng)國家號(hào)召，更是發(fā)掘課程中的價(jià)值取向元素的一個(gè)重要契機(jī)，并且有眾多建設(shè)優(yōu)勢需要重視并把握。

一、思想統(tǒng)一的窗口期

2020年初，新冠疫情作為全球最大的黑天鵝事件對(duì)全球的政治格局、經(jīng)濟(jì)形勢、文化生態(tài)等都方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國應(yīng)對(duì)疫情時(shí)所展現(xiàn)出的高度的動(dòng)員性和奉獻(xiàn)精神與西方傳統(tǒng)發(fā)達(dá)國家尤其是美國對(duì)疫情的松懈態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比。西方民主國家對(duì)本國人民生命的輕視給我國國民對(duì)于這些國家的傳統(tǒng)認(rèn)知和主觀印象造成了巨大的沖擊。在這種歷史背景下，學(xué)員思想在不自覺中進(jìn)行了高度的統(tǒng)一，教師應(yīng)該抓住這個(gè)思想統(tǒng)一的窗口期，將加快高等教育課程思政建設(shè)，尤其是在軍校高等教育中將課程思政盡快建立起來，對(duì)建設(shè)新型人民軍隊(duì)、培養(yǎng)合格人才都有重大意義。

《大學(xué)語文》作為基礎(chǔ)文化課程，不僅有面向所有學(xué)員的優(yōu)勢，又擔(dān)負(fù)著傳承中華文化的重任，將《大學(xué)語文》的課程思政建設(shè)好，更是能在引導(dǎo)樹立學(xué)員正確的人生觀、價(jià)值觀、激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上起到事半功倍的效果。疫情中，中國人民展現(xiàn)出極大的勇氣和信心，表現(xiàn)出極大的對(duì)于戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)定信念。而面對(duì)相同的疫情，西方國家卻對(duì)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)置之不理，許多國家放任疫情發(fā)展，站在人民的對(duì)立面。這種困局并不是因?yàn)橐恍﹪艺幌牍?，而是現(xiàn)實(shí)條件讓許多國家面對(duì)疫情束手無策。比如美國，因受聯(lián)邦權(quán)力和州權(quán)力的制衡、兩黨利益沖突、資本和平民利益沖突等影響，防疫措施遲遲不能推出;印度受到國情和經(jīng)濟(jì)的影響，檢測能力始終不足，無法控制疫情蔓延;英國更是在疫情早期推出了“集體免疫”這種荒唐可笑的制度。

在這種情況下，世界在不自覺中給所有人都上了一課，中國人民在不自覺中認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在這種條件下《大學(xué)語文》做好課程思政的引導(dǎo)能夠?qū)W(xué)員心中隱約的意識(shí)轉(zhuǎn)化為清晰的認(rèn)知，從根本上打破西方對(duì)我國話語權(quán)滲透的可能。從而使課程思政建設(shè)的成果更為鞏固。

二、改革與時(shí)代的優(yōu)勢期

（一）線上資源對(duì)教學(xué)形成的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

軍校線上課程建設(shè)相比于地方一直有一定的差距，但在疫情期間，《大學(xué)語文》對(duì)于線上課程平臺(tái)的利用，使教學(xué)方式有了新的思路、新的嘗試。疫情期間軍?！洞髮W(xué)語文》線上教學(xué)探索的教學(xué)模式取得了非常好的成果，對(duì)保證教學(xué)的持續(xù)性和鏈接性有極大的優(yōu)勢，同時(shí)，對(duì)于《大學(xué)語文》課程的大幅度改動(dòng)也有利于課程思政的融入。但在學(xué)員返校后線上教學(xué)的許多成果都應(yīng)用到了線下教學(xué)中，甚至保留了一些線上資源的應(yīng)用，倒逼軍?！洞髮W(xué)語文》線上教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也倒逼了軍校教育的信息化改革。不僅是線上課程的全面展開，對(duì)線上資源的全面利用也進(jìn)入了新的時(shí)期。隨之也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

《大學(xué)語文》課程雖然是必修課程，但是對(duì)學(xué)員來說卻不比專業(yè)課程重要，缺少了在校期間的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和課堂集中力受到了不小的沖擊，卡頓 、延遲等設(shè)備問題也使學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)受到影響。軟件的初期應(yīng)用問題也暴露出軍校學(xué)員對(duì)于電子產(chǎn)品使用的生疏。由于學(xué)員在網(wǎng)課期間能夠更多的接觸外界的環(huán)境，對(duì)于教員的教學(xué)內(nèi)容可以更加容易找到材料論證，從而形成對(duì)價(jià)值觀的鞏固;同時(shí)，學(xué)員在查找資料的過程中，也可能受到不良思想的影響。

面對(duì)這些問題，在課堂上適時(shí)引入引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課程思政的內(nèi)容就很有必要。需要通過課程思政的將學(xué)員進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和影響，利用好后疫情時(shí)代“公知”噤聲，“狗糧”斷供的窗口期，使學(xué)員進(jìn)一步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等研究成果在在線課程期間也大規(guī)模鋪開實(shí)踐。許多新的教學(xué)成果和教學(xué)模式在疫情期間都取得了新的進(jìn)展。同時(shí)也有利于課程思政在課程建設(shè)中的全方位鋪開。

（二）后疫情時(shí)代社會(huì)問題帶來素材

課程思政的素材主要來自于歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面，歷史上的一些故事想要講好并不容易，但是現(xiàn)實(shí)卻是每個(gè)人都有切身的體會(huì)。課程思政就是要關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事情，對(duì)學(xué)員感興趣的重大現(xiàn)實(shí)或社會(huì)問題進(jìn)行分析，最好能進(jìn)行多視角、多模塊、多學(xué)科的生動(dòng)客觀的講解，采用“線上線下結(jié)合”與“課上課下結(jié)合”的方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行潛移默化的教育。

而后疫情時(shí)代，中國人能夠更多的帶著審慎的態(tài)度來看待社會(huì)和世界。教師更應(yīng)該有自己的敏感性，通過提高政治站位、把握頂層設(shè)計(jì)思路、深化課程改革創(chuàng)新等途徑推進(jìn)課程思政建設(shè)。

三、軍校學(xué)員的特殊性

（一）學(xué)員思政性強(qiáng)

軍隊(duì)院校是部隊(duì)培養(yǎng)干部的源頭，軍校學(xué)員的培養(yǎng)極其重視思想教育工作，這關(guān)系到我們黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的問題。在講課時(shí)，“三尺講臺(tái)無雜音”的要求就使教員們對(duì)自己所講述的內(nèi)容進(jìn)行篩選，使教員在講課時(shí)對(duì)分將內(nèi)容局限在課本的知識(shí)之上，而忽視了《大學(xué)語文》所承載的文化傳播作用從而淡化了大學(xué)語文與高中語文的區(qū)別。同時(shí)，軍校學(xué)員在接收了大量的思想政治教育之后，卻不得不面對(duì)“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”的主要矛盾。甚至一些學(xué)員家庭本身就面臨著上學(xué)難、就業(yè)難、看病難的問題等現(xiàn)實(shí)問題，以及改革時(shí)期無法避免的矛盾問題，不斷沖擊著軍校學(xué)員還沒有完全建立起的世界觀和價(jià)值觀。

認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)的矛盾使思想政治的教育的效果大打折扣，使學(xué)員對(duì)于思想政治教育的接受過程產(chǎn)生了思想上的矛盾沖突，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生對(duì)思想政治排斥，這種情況下課程思政作為思政課程的強(qiáng)有力補(bǔ)充，能很好的解決這個(gè)問題。

（二）環(huán)境的單純性

軍校環(huán)境相比普通高校較為單純，但是在現(xiàn)代科技的影響下這種單純性也被不斷消解。智能手機(jī)的普及使得學(xué)員能夠更方便的接觸到外界的信息，而不夠重視自身的特殊性也使學(xué)員更容易成為敵特份子的目標(biāo)。同時(shí)，軍校學(xué)員的日常生活依然是單純的，使得學(xué)員并不能有效分辨敵特分子對(duì)它們的滲透。外界對(duì)學(xué)員的虎視眈眈與學(xué)員單純的思想環(huán)境產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比。我們須知“花盆里長不出參天松，庭院里練不出千里馬?！背俗寣W(xué)員盡量少的接觸到高危信息之外，我們也要教會(huì)學(xué)員如何分辨社會(huì)上的各種誘惑，提高警惕，知道“防人之心不可無”。要做到這些，除了隊(duì)干部的耳提面命之外，更重要的是加強(qiáng)學(xué)員的愛國精神和警惕之心，做到防范未然。另外，軍校環(huán)境的單純性也在無形中放大了外部世界的誘惑，這也提升了課程思政建設(shè)在軍校中的重要性。

（三）氛圍的情境性

基層文化建設(shè)使得學(xué)員長期生活在革命色彩鮮明的情景之中;軍校也經(jīng)常安排一些特色鮮明的現(xiàn)地教學(xué)活動(dòng);在軍校中的學(xué)員也更能感受到政治局勢的變化;對(duì)先進(jìn)典型的有效宣傳和學(xué)習(xí)也對(duì)學(xué)員產(chǎn)生了積極的感召和引領(lǐng);使得學(xué)員更易受到觸動(dòng)，從而更易于接受思想政治教育的熏陶，如果此時(shí)在文化課程上也能將思政建設(shè)跟上，對(duì)于學(xué)員價(jià)值觀的培養(yǎng)必定事半功倍。同時(shí)，情境熏陶也使學(xué)員的情感認(rèn)同變得容易使得課程思政的目的更容易實(shí)現(xiàn)，從而情景性也使得學(xué)員容易將內(nèi)在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。這就要求教員能夠抓住后疫情時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，不斷探索中、不斷總結(jié)、吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，完善“課程思政”的體制機(jī)制保障，不斷提升《大學(xué)語文》的學(xué)術(shù)魅力，發(fā)揮《大學(xué)語文》的價(jià)值導(dǎo)向作用，最終實(shí)現(xiàn)與思政課程協(xié)同下的多課程協(xié)同育人，同頻共振。

四、后疫情時(shí)代的特殊思想環(huán)境

疫情期間，中外政府對(duì)疫情的態(tài)度產(chǎn)生了鮮明的對(duì)比。軍校教員更應(yīng)該抓住軍校學(xué)員的特殊性，在后疫情時(shí)期中國人民對(duì)政府有極大的信心，政府在人民心目中有空前的信任感，

由于疫情的重大影響，教員應(yīng)該盡量將實(shí)際事件同價(jià)值觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)員從身邊的切身體會(huì)的中感受到疫情的影響。

面對(duì)百年未有之大變局，我們要做的不僅是要將實(shí)體經(jīng)濟(jì)的建設(shè)上將自己與發(fā)達(dá)國家的差距追上去，更重要的是建設(shè)好學(xué)員的心理防線，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)自信”，尤其是在后疫情時(shí)代這個(gè)特殊的窗口期，建立起學(xué)員的文化自信，《大學(xué)語文》是軍校教員可以利用的重要手段和平臺(tái)，也是實(shí)現(xiàn)課程思政的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

結(jié) 論

因此，軍?！洞髮W(xué)語文》課程思政建設(shè)應(yīng)該以教育目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)員實(shí)際情況，抓好后疫情時(shí)代這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，利用好現(xiàn)實(shí)的資源和素材，與時(shí)俱進(jìn)的推進(jìn)自身改革。

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作者簡介：姓名：張力丹，性別：女，出生年月：1992年11月，民族：漢，籍貫：河南駐馬店，學(xué)歷：碩士，單位：陸軍勤務(wù)學(xué)院，單位所在省市：重慶市，單位郵編：400000，研究方向：教育學(xué)。