新媒體環境下的高校思政教育面臨的問題研究

【摘要】在新媒體時代，社會經濟發展和信息傳播方法發生了重大變化。在這里的社會背景下，高校思想政治教育遇到了新的，新的發展趨勢。思想政治教師必須積極適應自我媒體時代發展趨勢的要求，在教育制度和方法上進行自主創新，使學生在一個良好的學習環境中完成合理的政治概念概念基礎建設。有鑒于此，本文的重點是分析新媒體時代高校思想政治工作中遇到的問題，以及實際的處理和預防措施，然后為這一問題提供重要的聯系以完成教育改革，促進思想政治教育。

【關鍵詞】新媒體;高校;思政教育;問題

當前，對大學生網絡媒體的學習和培訓對于政治思想的學習和培訓非常重要。大學生作為一種相對獨特的社會意識形態，在生活發展趨勢中也處于重要的一環。思想政治教育工作具有不可替代的作用。有鑒于此，在自我媒體時代，每個人都必須對大學生思想政治教育中的自主創新問題進行更深入全面的分析。

一、新媒體概念內涵與基本特征

關于互聯網媒體的基本內涵，到目前為止，學術界尚未取得一致的結果。最具象征意義的觀點是，這種新聞媒體材料最早出現在20世紀后期，關鍵是在信息內容行業中使用Internet。一種以高科技和數字技術傳播的新型媒體。一般而言，人們將新媒體技術視為文化媒體的新定義，不同于互聯網媒體，例如半導體材料廣播節目，電視機，書籍，報紙和期刊。新媒體依靠Internet技術，通信網絡和其他數據和信息傳輸通道，并選擇終端設備計算機，有線數字電視和其他設備來獲取，傳播和解析相關的信息內容數據信息。新媒體“新穎性”的關鍵是使用許多智能技術，例如Internet技術，移動通信技術和電子信息。實際上，互聯網媒體的主要特征包括以下幾個層次的內容：易用性和數據獲取的平等性;傳播媒介的多樣性和獨特性;互聯網媒體受眾的特殊人口統計;數據信息傳輸的及時和共享性。

二、高校思政教育與新媒體的耦合

在高校教育界，思想政治教育具有指導作用。它在很大程度上決定了大學生三種觀點的基礎建設，并與學生人格修養的基礎建設息息相關。隨著網絡媒體的深入發展趨勢，大學生的生活環境發生了翻天覆地的變化，互聯網和計算機已成為大學生日常生活中不可或缺的因素。在日常生活中，大學生非常喜歡使用移動微信，qq，新浪微博等互聯網媒體手機軟件，豐富了學生的信息內容，從而獲得了很大的室內空間和自然環境。因此，高等學?？梢杂行У貙⒕W絡媒體和文化教育融入機構思想政治教育工作中，為學生營造開放，可擴展的自然課堂教學環境。在網絡媒體的支持下，讓學生自覺地學習有關的思想政治教學內容，進一步規范學生產生適當的觀念和價值觀，進而全面提高學生素質。因此，高校需要重點加強思政教育工作改革，以新媒體為載體，打造全新的課堂環境。

三、新媒體環境下高校思政教育存在的問題

（一）新環境導致高校思想政治教育工作復雜化

在新媒體時代，對外開放是沒有界限的，數據量巨大。它依靠多媒體系統和信息內容和數據信息的HTML文件，質量和傳遞特性，對在校學生造成極大傷害。校園中的各個部門經常可以看到大學生在線使用電子產品。新的媒體平臺為學生提供了更強大的學習交流資源和服務平臺，但這些資源的確龐大且令人困惑。此外，大學生在探索互聯網技術時，勢必會觸及各種意識形態。不可預測的人們可能會基于互聯網媒體向大學生傳播錯誤的人生觀，人生價值觀和價值觀。這很容易，會影響他們的思維和判斷力，使學生誤解流行的意識形態。此外，大學生選擇和區分信息網絡的能力是有限的，這使得占主導地位和高度具體的政治，思想文化教育工作受到了更嚴峻的考驗，也使得原始的單一而扎實的思想政治教育越來越多嚴重。更加交織在一起。

（二）現有思政教育模式面臨嚴峻挑戰

在我國，普通高等學校廣泛推廣“現代”思想政治教育方法，即開設了兩門課程：馬克思列寧主義基礎課程和政治思想課程。文化教育的關鍵是零距離課堂教學方法，這種方法比較容易控制。在課程內容的課堂教學中，教育者起著標準的作用，可以不斷增強思想政治理論殿堂中學生的積極性和意識。在新媒體的背景下，渴望接受，傳播和挑戰新事物的大學生，受到各種社交網絡平臺，微應用程序和其他應用程序的吸引，自發地成為Internet信息傳播的中堅力量。Internet媒體豐富多彩的信息內容以及圖片和文字的顯示方法為大學生創造了一種全新的，升級的感覺。有了經驗，在校的大學生不再考慮傳統，樸素和無味的課堂教學。在新媒體時代，對大學生的傷害是令人著迷的，長期存在的和無處不在的。各種有益和無利可圖的信息內容都會嚴重損害大學生的觀念和個人行為。提示當前的思想政治教育方法要面對不容樂觀的挑戰。

（三）對高校思政教育工作者授課帶來巨大考驗

過去，高校的課堂教學主要是依靠傳統的教育模式，如課堂教學，圖書課堂教學等教育工作者，巧妙地傳遞對學生有效的信息內容，達到課堂教學的目的。在整個過程中，小學生往往處于被動接受的影響下。他們必須在規定的時限內執行學校領導要求的學習任務，然后根據考試內容對他們自己的課程內容學習效率進行項目驗收。在當今新媒體的背景下，在校大學生可以從互聯網上獲取各種資料，不可避免地要接觸其他信息內容。但是，許多大學生無法很好地識別和選擇此類信息內容。即使是一些大學生也使用秘密名稱在Internet上發布信息，并且他們在Internet上的言語和行為無法得到規范和控制。這大大增加了政治，思想文化教育管理方法的難度。此外，與大學生相比，高校的思想政治教育人員使用互聯網媒體的速度較慢。在處理各種新媒體時，有些人經常表現出困惑和不理解。他們對互聯網媒體的使用和獲得各種信息內容的速度遠遠落后于大學生，這在師生之間的溝通上造成了差距。這也使思想政治教育人員的公信力和影響力受到不容樂觀的挑戰。

（四）高校思想政治教育的手段單一

高校雖然是人才培養的重要產業基地，但也是思想政治教育的實際產業基地。但是，由于缺乏辦學意識和辦學體制，自主創新和健全發展導致存在針對思想政治教育的互聯網媒體教育改革。很大程度的限制。首先，就文化教育方法的相對性而言，它相對單一，而掃盲改革與創新的實際發展趨勢存在一定的波動。僅以課堂教學為手段進行思想政治教育，對學生的學習空間造成了很大的局限性，限制了學生思考和擴展工作的能力，使學生的視野狹窄。專業知識。另外，高校在網絡媒體教學設備和管理系統的基礎建設上還存在很多不足。無法改進和完善基于信息的教學管理系統已導致新媒體教學環境中的某些限制。在思想政治教育官方網站的工作和相關智能教學系統的基礎建設中，經費范圍不足，制約了思想政治教育實際效果的提高。

四、新媒體環境下高校思政教育存在的機遇

（一）高校思政教育工作由現實向虛擬空間環境的拓展

眾所周知，高校最初的政治思想課課堂教學依靠報告會，專題講座，學習培訓和課堂教學，學生的學習效率普遍不理想。在當今新媒體的背景下，新聞媒體信息的內容實際上擴大了高校大學生思想政治教育的內容和偏見。此外，教育模式得到了更新和個性化，信息更加豐富和多樣化。通訊服務平臺更簡單，更公平，更得到大學生的認可和接受。當前，互聯網媒體正在真實和虛擬，單一和多樣化之間變化。這使大學生不僅可以更好地接受教學教室，而且可以依靠多個級別和個性化進入新媒體網站空間。該概念的核心概念可以更好地開展學習培訓和日常生活。另外，在新媒體的背景下，所描述的方法還為擴展各種高等學校的教育云平臺，教育方法的自主創新以及提高教學水平提供了許多可能性。

（二）高校大學生在信息網絡環境下的成長與發展

在當前的信息時代，互聯網已成為大學生獲取和傳播信息的最關鍵方式。新媒體依靠許多信息資源和技術進步來不斷改變社會發展和時代。它不僅改善了信息內容獲取的弊端，使信息內容的獲取更加透明，公平，公正，而且還鼓勵大家積極參與信息傳輸階段。互聯網技術的覆蓋率如此之高，大學生的整體概念將變得越來越敏捷，他們希望交流。此外，在互聯網信息的自然環境中，大學生可以充分感受到來自世界各地的人文習俗，核心概念，形態意識等，對盡快轉變學生一味被動接受知識的教育模式、突破傳統教學的知識固化、拓展發散學生思維、增強學生自身素養等均具有至關重要的作用。

（三）高校大學生思政教育的授課內容更具多元性

在新媒體時代，互聯網上信息內容的迅速傳播導致消除了時間界限。當前的社會形勢更加開放，多元化概念和信息內容的交流與傳播更加順暢。眾多的互聯網資源已經使大學生思想政治教育的內容變得越來越具有開拓性和創新性，這進一步反映了大學生思想政治教育的多樣性特征。

五、新媒體時代高校思政教育工作的創新

（一）強化新媒體背景下高校思政教育工作團隊的專業建設

課堂教學是高校開展思想政治教育的最基本，最重要的途徑之一。在新媒體的背景下，高校思想政治教育的延伸和延伸將受到不同程度的影響。危害。針對這種情況，大學教育工作者應繼續提高教育工作者的素質，這有利于在新形勢新領域下獲得更加理想的文化教育和教學成果。因此，有必要進行多方面的勤奮工作：首先，高校應不斷提高教師精英團隊的整體素質，根據教學環境的變化不斷提高其專業技術基礎知識，并不斷進行調整。教學中根據學生具體要求的變化方式，依靠互聯網媒體與學生進行互動交流，例如根據創建微信群的方法解決學生的疑惑。此外，學校領導必須繼續增強全體員工，教師和教職工的思想意識，從根本上提高教育者的新聞媒體素養，使學校從始至終處于穩步發展中。其次，教育工作者也需要不斷提高媒介素養，及時轉變自身的思想理念，更全面地掌握新媒體的使用方法及有關理論，對部分媒體信息的實際價值做出準確、客觀的判斷，通過新媒體加強與學生的有效溝通，在互動中掌握教育的主動權。

（二）發揮新媒體的傳播與技術優勢，為思政教育提供方向與指引

當前，新媒體在互聯網、信息科技、電子技術、移動通信等領域均有廣泛的應用。如微信、MSN等均展露出了很強的便捷性與時效性，這在很大程度上有利于單調傳統的思政教育模式的轉變。鑒于此，高校教學者需要突破固有的思維定式，更全面地掌握新媒體技術，持續提高自身的思想深度，并通過微信、微博等平臺傳輸思想文化，注入全新的教學理念，傳遞更多正能量。與此同時，更主動地為大學生解決生活和學習方面的問題，加強師生間的溝通，最大限度地發揮新媒體的價值功能。

（三）豐富高校思政教育的學習內容

從哲學角度來看，所有事物的內容與形式均互相作用、對立統一，新媒體作為從信息源頭上被社會大眾廣泛接受的技術方式，無論是形式還是內容都應具有高度的一致性。在新媒體背景下開展高校思政教育工作，必須不斷豐富和大學生緊密聯系的內容，我們不妨從幾個方面著手：首先，進一步增強大學生面對各類媒體信息時的行為能力與表現，借助對多種媒介技能的創新使用培養大學生的媒介素養，更充分地發揮新媒體的價值功能。其次，提高大學生獨立思考、自我學習管理的能力，正確引導學生，防止其過度使用新媒體工具，令其養成獨立學習和思考的良好習慣，不斷拓寬自己的視野。最后，以社會主義核心價值觀為依托，培養大學生在海量的新媒體資源中準確辨別各類信息的能力，堅定他們的信念。

六、結語

綜上，在高校教育工作領域，新媒體與思政教育之間存在的聯系十分密切，以新媒體為依托開展思政教育工作，能夠有效規避傳統教學模式下存在的不良弊端，從而營造全新的思政教育環境，讓學生接受良好的思政教育，進一步規范自身思維品格，從而實現大學生的素質教育。因此，學校需要從辦學體制、教學方法以及學生學習方法等方面進行轉變，并且從網絡監管、智慧課堂、網絡教育等層面對思政教育工作體系進行優化，從而保證教學效率和質量更加符合新時期素質教育改革發展需求，全面提升當代大學生的綜合素養，為國家建設和發展奠定良好的素質型人才儲備。

參考文獻：

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基金項目：

課題名稱“在線教學4.0模式在高校思想政治理論課教學中的實踐與推進”，課題下發單位：云南省教育廳，項目編號：2019J0992。

作者簡介：

袁媛（1982-），女，漢族，云南祿豐人，碩士研究生，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。