數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

宋桂華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，也是非常難學(xué)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲; 小學(xué)數(shù)學(xué); 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）11-085-001

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)實踐，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲展開實踐的過程中，應(yīng)該先合理創(chuàng)設(shè)和選擇游戲內(nèi)容，之后在課堂上靈活運用游戲教學(xué)，在課外實踐中組織開展游戲教學(xué)，在落實中提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、根據(jù)認(rèn)知能力，合理創(chuàng)設(shè)游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲開展教學(xué)實踐，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，引入豐富的生活資源，合理創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的游戲，這樣才能引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生積極參與到游戲中，在游戲的快樂中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的《20以內(nèi)的退位減法》課程中，本課的主要教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾個方面：一是結(jié)合實際情境提出問題和解決問題，認(rèn)識十幾減9的計算方法，熟練計算十幾減9的算式;二是應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教師可以根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到游戲中，在游戲活動的進(jìn)行中提出問題，讓學(xué)生獨立思考問題與合作解答問題，從而提升學(xué)習(xí)的效果。我在教學(xué)中一般會創(chuàng)設(shè)“開火車”的游戲，比如可以選擇15名學(xué)生，先讓10名學(xué)生前后站在一起，后一名學(xué)生拉著前一名學(xué)生的衣服，之后再讓剩下5名學(xué)生接上前面的學(xué)生，此時我提出問題：“現(xiàn)在臺上有幾名同學(xué)了？”學(xué)生回答是15個。

之后，可以設(shè)置一個“站點”，在達(dá)到這個“站點”后下來9名學(xué)生，此時再提出問題：“此時還剩下幾名同學(xué)，怎樣計算？”學(xué)生經(jīng)過獨立思考與合作探究列出“15-9”的算式。緊接著，我會讓學(xué)生先數(shù)剩下的學(xué)生數(shù)，再讓學(xué)生利用實物演示，最后讓學(xué)生思考如何通過豎式計算這類問題，從而導(dǎo)入本節(jié)課的具體教學(xué)。

教師可以根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知能力，選擇豐富的素材合理創(chuàng)設(shè)不同的游戲，從而更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行具體教學(xué)。

二、開展課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特征不同，對待課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度與積極性也不同，有的學(xué)生表現(xiàn)的較為積極，有的學(xué)生則行動遲緩。因此，教師可以開展課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的《有趣的七巧板》課程中，該課是上一節(jié)課的延續(xù)，主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在活動中感受平面圖形的特點，從而形成對于平面幾何的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念與空間想象能力。結(jié)合這個任務(wù)，我在教學(xué)中通常會先展示七巧板的圖片與實物，展示用七巧板拼成的各種美麗的圖形，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接著會提出類似問題讓學(xué)生思考：“七巧板是由幾塊組成的？”“它的三角形大小一樣大嗎？”“你能用七巧板拼出哪些圖形？”在學(xué)生回答過后，我會創(chuàng)設(shè)“動手拼一拼”的游戲活動，讓班級中的學(xué)生以小組為單位，利用手中的七巧板，分別用兩塊板拼出三角形和平行四邊形，用三塊板和四塊板拼出已經(jīng)學(xué)過的圖形，用七塊版拼出不少于五種小動物。在任務(wù)下達(dá)之后，各個小組開始了積極地合作與拼接，拼出了各種各樣的美麗圖形。在展示的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生利用七塊版拼出了小狗、小豬、小貓等各種動物圖案，并對完成任務(wù)和任務(wù)完成出色的小組與學(xué)生分別進(jìn)行了表揚和獎勵。

教師可以結(jié)合相關(guān)的課程內(nèi)容開展多樣的的課堂游戲，以此引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在快樂中觀察、思考、操作和比較，提升相關(guān)能力。比如上述游戲中，學(xué)生經(jīng)歷了圖形的變換過程，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

三、開展課外游戲，提升實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師還可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與開展課外游戲，通過課外游戲讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，提升學(xué)生實踐能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的《周長是多少》的課程中，我會根據(jù)前面已經(jīng)學(xué)過的長方形與正方形面積公式，開展“我來量一量”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生以小組為單位，去教室外面測量3個長方形事物和2個正方形事物，并分別計算出它們的周長，最后根據(jù)各個小組展示的結(jié)果和用時進(jìn)行評分，給予不同的表揚與獎勵。其中的5個長方形和正方形事物為提前選定，我一般會選擇長方形的花壇、草坪和公告欄，以及正方形的水池和窗戶，讓學(xué)生利用皮質(zhì)米尺去分別測量，在測量之后進(jìn)行計算。在具體實施的過程中，學(xué)生的積極性被很好地調(diào)動起來，有效激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到周長知識對于實際生活的巨大作用，最后我會根據(jù)各個小組的測量過程與計算結(jié)果進(jìn)行綜合評價，獎勵實物。

教師通過開展課外游戲活動，能夠很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生更好地利用已學(xué)知識進(jìn)行實踐，在實踐中達(dá)到鞏固知識的效果。

綜上所述，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同年級學(xué)生的認(rèn)知能力與知識基礎(chǔ)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)不同的游戲，更好地應(yīng)用課堂游戲與課外游戲開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與游戲活動，在游戲中更好地學(xué)習(xí)和提升實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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