艾方輝
[摘要]高中思想政治課程的教學需要激發(fā)學生的主體參與性,讓學生在討論活動中提高合作意識;在課堂上帶著求真務(wù)實的精神進行學習。教師要在思想政治教學的合作組織形式、討論學習的展開方式等方面進行改革,讓討論學習的效果最佳化。
[關(guān)鍵詞]思想政治;討論學習;合作意識
在高中思想政治課程的教學活動中,教師要注重運用課堂討論的方法,促進學生主動參與教學,鞏固學生的主體地位,提高他們的自主學習能力。課堂教學方式日益多樣化,其中課堂討論成為教師普遍采用的課堂教學方式。課堂討論著眼于引導學生主動參與教學,實現(xiàn)自主、探究、合作的教學方式,對激發(fā)學生的潛能,提高課堂學習效果起到促進作用。
一、選擇有討論價值的內(nèi)容
討論學習可以增強學生的活力,發(fā)揮學生的主體作用。但是,討論學習相對于教師的講授來說,用的時間會比較多,如果運用不當,容易出現(xiàn)課堂教學時間不夠的現(xiàn)象。因此,教師要把握討論學習的內(nèi)容,選擇有價值的內(nèi)容進行討論。
(一)選擇學生理解困難的知識點
教師可以選擇教材的重、難點和易混淆、易錯點進行討論。學生只有主動討論問題、分析問題,才能取得良好的學習效果。教師需要對學生的學習情況有較為清晰的認識,注重通過提問的方式,加強與學生之間的信息溝通,了解學生理解知識點的方法。如果發(fā)現(xiàn)學生對某些知識點理解存在問題,教師可以臨時采用討論學習的方法,讓學生提出問題,把知識點理解透徹。
(二)選擇有利于培養(yǎng)學生思維的內(nèi)容
高中思想政治課程教學不僅是讓學生掌握一些基本的觀點和理論,更重要的是讓學生學會思考,在思維方法方面對學生進行有效的訓練。有些內(nèi)容富有思維內(nèi)涵,有利于訓練學生的思維方法,培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),提高學生的整體素質(zhì)。對這些內(nèi)容應(yīng)舍得花時間組織學生去討論。學生的思維活動需要在課堂上被充分地激活起來,并且在師生一起討論的過程中,教師的思維方式、分析問題的步驟都會對學生產(chǎn)生影響,同時,學生也會從他們的角度展現(xiàn)出自己思維方面的一般特征。讓討論開展得更加充分,這對學生綜合能力的培養(yǎng)會起到促進作用。
(三)選擇情感、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容
在討論過程中,教師更容易實現(xiàn)對學生的綜合教育培養(yǎng)目標。情感、態(tài)度、價值觀是思想政治教學的最高目標,也是思想政治教學的核心和靈魂所在。要實現(xiàn)這個最高目標,教師就要善于在了解基本事實和學習基本理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合參觀訪問、社會調(diào)查、學生的思想認識,將理論和實踐結(jié)合在一起進行討論,使學生能夠聯(lián)想到生活中的相關(guān)經(jīng)驗。這樣,學生會更加深刻地認識到思想政治理論在現(xiàn)實生活中發(fā)揮的作用。學生通過結(jié)合案例討論,在思想態(tài)度、價值觀等方面會有更多思考,有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
二、教師要調(diào)控課堂討論進程
討論學習要想取得好的效果,教師需要根據(jù)課堂上的具體情況對討論的進程進行調(diào)控。教師要關(guān)注學生在小組討論中所表現(xiàn)出來的基本特征,重點關(guān)注學生對某種主題的看法。教師需要根據(jù)具體的情況選擇是繼續(xù)討論下去,還是進行總結(jié)歸納。
(一)確定討論的方式
恰當?shù)挠懻摲绞绞墙處熢诮M織開展討論學習過程中,根據(jù)具體的討論主題的需要,進行設(shè)計和選擇的部分。討論方式多種多樣,有全班討論、小組討論、同桌討論……教師應(yīng)根據(jù)討論問題的難易程度、討論內(nèi)容的特點等因素來靈活選擇。一般說來,同桌討論適合那些動動腦筋、相互啟發(fā)就能得出結(jié)論的問題;小組討論比較靈活,每個學生都有發(fā)言的機會,對于難度較小的問題或臨時遇到的“冷場”則可以采取這種方式;全班大規(guī)模的討論,經(jīng)常用在解決一些重要的難點問題上,這些問題一般需要學生明確各自的觀點進行匯總,甚至展開適當?shù)霓q論。
(二)調(diào)控討論的時間分配
在討論活動中,時間的把握非常關(guān)鍵。如果時間太短的話,一些重點問題并沒有思考透徹,讓人感覺非常緊張。因此,教師應(yīng)注意把控全場,根據(jù)學生的表現(xiàn)進行靈活調(diào)配。雖然教師在組織討論之前會對學生的表現(xiàn)有一個大概的預測,但是預測畢竟是預測,并不是實際的情況,還要根據(jù)實際情況進行靈活調(diào)整。
(三)教師應(yīng)發(fā)揮主導作用
教師的主導作用發(fā)揮得越充分,討論學習的開展會越有效。教師在組織學生進行討論的過程中要注意分析學生的具體表現(xiàn),并且注意調(diào)節(jié)討論的氣氛。有的學生在討論中表現(xiàn)得不夠積極主動,這可能是多種原因引起的。教師要特別關(guān)注那些經(jīng)常比較消極被動的學生,這些學生可能在學習態(tài)度上存在問題,需要教師單獨指導。教師要給學生更多的鼓勵,在氣氛上進行調(diào)節(jié),讓學生可以拋除一切顧慮,用心地參與到課堂的討論學習活動中。
三、改革評價方式,提高討論學習效果
討論學習強調(diào)學生的主體參與,學生都能夠充分地參與進來,討論學習的效果才會展現(xiàn)得更為充分。這就需要教師在評價方式方面進行有效的改革,從而促進討論學習效果的提升。
(一)加強學生討論學習過程中的即時評價
在高中思想政治課堂的討論學習活動中,學生會有很多觀點。對課本上所提到的理論知識和應(yīng)用問題,教師可以組織學生討論重、難點內(nèi)容及容易產(chǎn)生疑惑的知識點,并且掌握各小組的討論情況,鼓勵小組進行歸納、總結(jié),分享所討論出來的結(jié)果,這樣可以鍛煉學生的思維能力。同時,教師要對各小組的討論結(jié)果進行評價,讓學生能夠從教師的評價中有所收獲,在思想上得到一定的啟發(fā)。
(二)豐富評價主體
傳統(tǒng)教學評價主體是教師,學生是被評價的對象。但是在討論過程中,我們強調(diào)學生的主體作用,強調(diào)學生在學習過程中的觀察、調(diào)節(jié)等元認知能力的發(fā)展。教師讓學生通過自主評價、相互評價及小組之間的評價等方式,從多角度掌握教學知識。因此,評價主體的增加,讓學生的思路更加開闊,教師也能夠得到一些新的啟發(fā),體現(xiàn)了教學相長的基本原則。
(三)綜合評價討論學習的效果
教師組織學生討論學習,要關(guān)注討論學習是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學的一般目標,教師要認真謹慎地選擇。討論學習的內(nèi)容一般是比較開放、學生容易產(chǎn)生爭議和分歧的知識點。教師要注重對學生討論學習中的表現(xiàn)進行綜合評價,要讓學生從獲得的知識、看問題的角度、學生所表現(xiàn)出來的思維能力和心智技能等方面做出綜合性的評價。這樣可以更有針對性地指導學生,讓學生在討論學習中明確努力的方向。
教師要善于抓住組織開展合作學習的機會,提前進行認真的研究、準備,在課堂上觀察學生的表現(xiàn)。教師根據(jù)學生的表現(xiàn),組織開展合作學習討論。教師要尊重學生的想法,給每位學生展示自己觀點的機會,要讓學生感受課堂氛圍,讓他們在合作分享中理解問題,提高學生的學習興趣。