初中物理課堂提問有效性的思考與探索

李高勝

摘 要?初中物理是初中學科中的基礎，是物理學科中的基礎，學習物理有利于培養學生的理科思維，有利于培養學生用物理知識去解釋和分析生活中的一些現象，有利于培養學生的思維能力和創新能力，有利于初中學生智力的發展。但知識性強、枯燥又難懂的物理是初中學生學習的難點。初中物理老師的教學方法和課堂提問方式有利于緩解同學們對物理的排斥，老師在提問中可以發現同學們認識不到和疑惑的知識點。因此老師可以有針對性地教學，建立和諧的課堂氛圍，誘發同學們思考，從而提高老師的教學效率和激發學生學習物理的興趣。

關鍵詞?初中物理;課堂提問;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）31-0077-01

隨著新課改的不斷深入，課堂再也不是老師一個人的舞臺，學生逐漸成為了課堂的核心。初中物理是物理這門課程最基礎的敲門磚，學好初中物理才能為以后物理的學習奠定良好的基礎。初中物理作為一門新課程的基礎，吸引了孩子的好奇心，但傳統的教學模式讓孩子對這門課望而卻步。初中物理老師應該貫徹新課改的教學要求，引導學生真正成為課堂的主體，老師成為課堂的引導者。課堂的提問方式對于初中生學習物理具有重要的作用，是老師開啟學生主動思考的重要手段，高效、有趣的提問方式可以激起學生的好奇心，增強學生課堂的參與度，提高初中物理老師教學的效率。

一、幽默教學，激發興趣，培養求知欲

教學的目的不止是為了教授學生們書本上的知識，而是為了激發學生強烈的求知欲和探索的興趣，培養學生實際問題的解決能力。《孟母三遷》的故事告訴人們環境對于孩子們的重要性，因此，初中物理老師在課堂教學時不能只注重知識傳授，還應該注重引導良好的課堂環境。初中生有很強的學習欲望，幽默的教學模式有利于使課堂環境保持輕松與愉快，有利于加深學生對于知識的理解，有利于激發學生的學習興趣和濃厚的求知欲。例如，在講解《分子運動》時，老師可以根據班級男生的吸煙情況進行幽默引導，告訴他們，吸煙的各種“好處”：一是有利于保持“長壽”，永遠不會老，因為煙齡時間越長，壽命就會越短，人就不會在老的時候死去，因為還沒老，可能就已經over;二是有利于家里不進小偷，吸煙容易引起嗓子的不舒服，煙齡時間越長，咳嗽的越厲害，小偷聽見家里有劇烈咳嗽的聲音，肯定就不敢進來了;第三，自己吸煙不但對自己的身體有害，還對跟你親近的人有害，因為吸煙的人呼出去的氣體是“二手煙”，挨著你近的人吸進身體里，也會更“長壽”。明褒暗貶的幽默教學，不但使學生在歡聲笑語的課堂中學到了分子運動的知識，還可以間接地教育行為不好的學生，既實現了教學目標還教育了學生。

二、有效提問，把握難易，重點突出

因為每個學生的理解能力和思維能力不同，因此，為了提高課堂的教學效率，初中物理老師應該在充分了解本班學生的特點后，提出具有針對性和高效性的問題，既凸顯課堂的重點，又符合班級學生的認知水平。初中物理老師通過設計難度不同的問題，調動不同水平學生的積極性，讓不同水平的學生都能體驗到學習物理的優越性。例如在學習“串聯電路的特點時”，老師可以分別設置三個難題程度不同的問題“調節電流大小的儀器叫什么？如何將這個儀器接入電路中？”“串聯電路中的電流和電阻是否可以改變？如果可以，怎樣改變他們的大小？”“串聯電路在家里的應用并分析應用特點?！币陨先齻€問題難易程度不同，可以讓所有同學都參與其中，而且這三個問題重點突出，有利于知識的學習與鞏固。

三、合理安排，留出提問時間

傳統的初中物理課堂，物理老師習慣于大滿貫教學或者剩下的時間不但少而且以物理老師的提問為主，初中學生一般是正在回味本節課內容時面對老師的提問或者對自己疑問的提出還沒有總結性的語言，而提不出什么有效性的問題。即使老師說有問題下課可以問，但因為初中學生的特點，有問題也不會去找老師或者懶得去找老師?，F代化的課程改革要求老師要留給學生時間去提問和自主學習，讓他們解決自己在面對學習時遇到的問題。足夠的時間可以讓學生整理本節課的重難點和疑惑點，還可以適時解決自己遇到的問題，有利于培養學生自主學習和整理能力。

例如在“杠桿原理”的教學中，老師可以提供蹺蹺板的模型，在兩邊同樣的位置添加同樣質量的物體，再分別演示不同位置放置同樣質量蹺蹺板的一個變化。引導學生思考“為什么每次蹺蹺板每次都有不同的變化，其中包含了什么樣的原理，與本節課又有什么樣的聯系？”通過簡單實驗和老師問題的導入，學生可以更好地學習本次課程的重點，并在實驗和自主學習中發現問題，及時地詢問老師。

四、問題開放，聯系生活實際

知識的學習是為了有效地運用，教學應該以生活實際出發。初中物理老師應該培養初中學生在實際生活中對物理知識和現象的發現，讓學生在生活中用物理知識去解釋某些現象，解決某些生活中的物理問題，讓學生感受到物理給生活帶來的樂趣。例如在“電與功”的教學中，物理老師就可以提出里面有與生活密切相關的問題。如“如果你家的保險絲斷了，你是選擇鋁金的還是銅絲進行替換呢？你們的理由是什么？”例如在學習了聲與光之后，老師就可以提出“電閃雷鳴的下雨天，你能是先看見閃電還是聽到雷聲呢？為什么？”

五、結束語

初中物理充滿了知識性與趣味性，老師要運用有效的提問方式，讓學生更好地融入課堂，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]姚達川.初中物理課堂有效提問策略探析[J].新課程·中學，2019（3）：61.