論傳統文化教育在初中語文教學中的滲透

徐蕾?孫紹強?王明濤

摘 要：將中華傳統文化滲入到日常語文教學中，可以使學生加深對教材的理解，從而提升學生的傳統文化保護意識，這有助于民族精神的傳承。本文通過分析在初中語文中滲透傳統文化的作用，找到滲透傳統文化的有效方式，期望可以對語文教學改革、傳承傳統文化的產生積極作用。

關鍵詞：傳統文化教育 初中語文教學 滲透

怎樣使新一代社會建設接班人關注中華傳統文化，是基礎教育面臨的重要問題。語文作為母語學科，與傳統文化有著很密切的聯系，在語文教學中滲透傳統文化知識理應成為弘揚傳統文化的重要途徑。在教學中滲透傳統文化，可以提高中學生的道德素質，培養中學生的家國情懷，對學生今后的發展來說意義重大。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的作用

1.培養學生的個人修養

在基礎教育中滲透傳統文化是很有必要的，不僅能提高中學生的文化知識水平，還能培養中學生的道德修養，從而提升中學生的道德品質。傳統文化博大精深，包括中國傳統的道德理念、民族精神以及價值觀，對塑造中學生良好的道德信念、完整知識體系有著無法代替的作用。中華傳統文化博大精深的優秀內容，將轉化成為學生的內在素養和品質。

2.培養學生的愛國情懷

在基礎語文教育中融入傳統文化，可以激發中學生的愛國情懷，培養中學生的民族認同感。學生通過課外書籍，結合教材內容，學習中國歷史，能充分了解古代先賢和仁人志士保衛國家的精神，明白家與國密不可分，從而樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養愛國主義情懷。學生是民族的未來、祖國的希望，接受經典教育，學習中華傳統文化，可以完善學生的道德修養，培養學生崇高的品質。

二、傳統文化滲透過程中存在的問題

在新課改背景下，為發揮出優秀傳統文化的教育作用，培養中學生的民族認同感，幫助學生充分了解中國古代歷史文化，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，很多學校都致力于探究傳統文化在教學中的滲透。

但當前在初中語文教學中，傳統文化教育的滲透還存在很多不足。教師們為落實素質教育改革要求，努力對學生進行文化自信和文化意識的培養。但是仍然有很多難以克服的缺點和困難：第一，教學理念相對落后。教師缺乏對傳統文化的正確認識和理解，引導學生接受中華傳統文化的能力有待提升。教師對于傳統價值觀念了解得不夠深刻，通常采用灌輸式的方式向學生介紹知識內容，未能真正結合語文教學，也就無法提升學生在語文學習中的文化自信心和能力。第二，教學方式過于單一。部分教師的滲透工作停留在表面，未能根據學生的能力和特點，與學生進行互動教學，在教學中以自我為中心，代替學生學習和總結，而且忽略了對學生道德品質的培養。第三，在鼓勵學生閱讀課外書籍方面缺乏力度，未能充分引導學生養成良好的課外閱讀習慣，也就無法使學生通過課外閱讀的方式獲取傳統文化知識。第四，教學缺少實踐活動，未能使傳統文化與生活相聯系，讓學生在實踐中感受學習的快樂，而是過于注重對學生進行理論知識的灌輸，具體來說是在結合節假日開展傳統文化教育活動等方面存在不足，這很難培養學生的愛國主義精神和文化創新意識，也不利于加深學生對于優秀傳統文化的喜愛。

三、如何在初中語文教學中滲透傳統文化

1.提升教師的專業技能

作為知識傳播者，教師在基礎語文教育中發揮著重要作用。因此，教師要端正教學態度，認識到自己肩負的重要責任，與此同時，還要不斷提高專業知識水平，提升專業素養及語文教學能力。教師還要具備相當的文化功底，在教學前做好備課工作，明確課堂要傳授的傳統文化知識內容，這樣才能把課上得條理清楚、思路清晰。教師要注重以對學生的言傳身教，為學生樹立好的榜樣，這能使學生產生崇拜、親近之情，間接提升中學生學習傳統文化的興趣。

2.深入了解教材內容

隨著社會的快速發展，初中語文的教學內容、教學思路在逐漸改變。要將傳統文化滲透到基礎語文教學中，教師首先要清楚地認知中華傳統文化是不可替代的，這是前提，并且要對教材中的傳統文化內容進行深入挖掘開發，然后巧妙地教育學生。

以《長歌行》為例，作者主要想表達光陰似箭一去不回，勸誡人們從年少就開始努力，否則年老時一定會后悔。教師在講授時，首先要翻譯課文的大致內容，“少壯不努力，老大徒傷悲”也是我們在生活中常常說的話，要抓住它，引起學生的求知欲。教師要告誡學生要從現在開始努力學習，用知識來豐富自己，才不至于年老時后悔。端正學生的學習態度，使其建立正確的人生追求和目標，是傳統文化教育的目的。

3.積極鼓勵學生閱讀課外書籍

課外書籍是中學生主要的知識來源，學生讀的書越多，知識就越廣泛，寫作素材就越豐富，語文水平也就越高。培養學生的閱讀習慣，會使學生終身受益。如果學生閱讀的課外書籍中包含豐富的傳統文化知識，那么學生的民族認同感也會越來越強，這對中華文化的傳承有著積極的推動作用。教師要經常鼓勵中學生閱讀關于傳統文化的課外書，可以列一個“國學書目”，有目的地引導學生讀書。

4.在實踐中傳達傳統文化的精髓

實踐是傳承文化的最好方式，如果中學生只是閱讀傳統文化書籍，卻沒有學習和理解其中的內涵，就不能熟練地運用這些傳統文化知識，更不能很好地弘揚傳統文化。教師在教育過程中，一定要有方向，要引導學生，使學生一邊理解傳統文化一邊進行實踐，知行合一。例如，學生在理解“孝悌”的含義之后，就要在實際中有所行動，關愛父母長輩，寫出自己的感受，加強教育效果。讓傳統文化融入生活，才是真正地傳承傳統文化，否則這文化就是“死”的，沒有任何意義。

綜上所述，初中學生處在成長過程中，心智與思想都不成熟，在語文教育中滲透中華傳統文化有助于健全學生的人格，塑造學生的思想，對學生和教師提升自身的綜合素質都有積極作用。

參考文獻：

[1] 張莉萍《淺談初中語文教學中的傳統文化教育—以初中古詩文教學為例》，《中國校外教育》2018年第26期。

[2] 謝文勤《如何在初中語文教學中落實中華優秀傳統文化教育》，《課程教育研究》2016年第26期。

[3] 邱錦尚《初中語文教學如何發揮傳統文化的教育功能初探》，《學周刊》2019年第11期。

（徐蕾，女，1986年生，漢族，河南光山人，大學學歷，二級教師，研究方向：傳統文化

孫紹強，男，1983年生，漢族，山東昌邑人，大學學歷，二級教師，研究方向：傳統文化

王明濤，男，1974年生，漢族，山東省邑市人，大本學歷，一級教師，研究方向：歷史學教育）