論傳統文化在高中美術鑒賞課中的有效融入

董吉來

摘 要：伴隨著“新課改”的推進，高中階段的美術鑒賞教學對于學生的綜合素質要求也在不斷提升。從教師的視角進行分析，美術鑒賞教學的順利開展不僅需要學生具備相當的觀察力和想象力，還需要學生能夠從課堂中領悟文化內容。因此，教師要指導學生充分感受我國傳統文化中的美術思想，切實提升學生的文化認知水平，在美術教學中滲透傳統文化內容，真正提升學生的文化品位和藝術修養。

關鍵詞：傳統文化 高中美術 教學研究

美術教師在指導學生學習美術鑒賞知識時，需要重點培養學生的美術感知能力。因此，教師需從傳統文化的教學層面出發，設計相關的教學策略進行綜合教學指導，為學生們創設相關教學情境，并在其中傳遞傳統文化價值內容。同時，教師要展示大量優秀傳統美術作品，幫助學生感知其中的文化思想精髓，指導學生從中獲得美術創作靈感。將傳統文化融入美術教學，指導學生進行深度學習，能有效提升學生的美術綜合素養。

一、創設情感教學情境，傳遞傳統文化價值

為學生講解美術鑒賞知識，需要和諧溫馨的學習氛圍，這樣能夠幫助學生對美術作品產生情感上的共鳴，從而切實提升學生的美術鑒賞、學習質量。如對隋代畫家展子虔創作的繪畫作品《游春圖》，就可結合信息化的教學方法，用圖片或者視頻的方式為學生展示春光無限的美好景色，學生借此可以更好地理解作品中蘊含的精神氣質和文化內涵。所以，教師采用情境和情感相互交融的教學策略進行美術指導，可以為學生傳遞美術創作思想。

例如，教師為學生講解中國花鳥畫作品時，就可為學生們展示李苦禪先生所畫的《雄鷹圖》，并為學生深度剖析其中的藝術特點。教師可采用多媒體教學設備，為學生講解關于雄鷹的視頻資料和圖片內容，從多個角度為學生展示鷹的姿態和氣度。同時為學生講解鷹的各種生活習性，幫助學生從多個角度了解鷹在中國傳統文化中的象征性內涵，以及在美術作品中蘊含的意義，使學生能夠更加深入地了解作品中傳遞出的文人風骨。

二、展示傳統美術作品，領悟文化思想精髓

高中階段的美術鑒賞教學，需要學生具備較強的美術洞察力，能從基本的美術作品賞析入手，深度分析作品中的思想內涵，從而真正達到和古人進行思想交流的高度。教師要向學生們展示大量的傳統美術作品，使學生能夠從觀賞的角度入手，進行逐步深入的賞析和體驗，發現其中蘊含的文化之美。一件精美的藝術品或者美術作品，其中必然包含藝術家思想情感的表達，作品代替自己發聲，展示自己的思想高度和對于美的感知。

例如，教師講解八大山人朱耷的作品時，就可以從多個角度對作品進行賞析，幫助學生更好地理解其中蘊含的文化內涵。為此，教師在指導學生們欣賞朱耷的作品時，為學生們重點講解關于“寫意畫”的知識，從而為學生們進行相關作品的賞析，指明需要注意的事項。學生能理解在當時的社會環境下朱耷的表現，以及其內心的不平和憤恨。學生們通過欣賞他的繪畫作品，最終能夠領悟作品中的思想內涵，從而切實深化自己的思想深度。

三、賞析經典美術元素，汲取創新靈感

教師要為學生設計相應的美術鑒賞教學內容，幫助學生從中汲取美術創作的靈感，從而有效提升學生的美術表現能力。特別是為學生們講解“雕塑”的知識內容時，需要結合魏晉時期和隋唐時期的石窟雕刻，使學生分析其中的美術元素，在自己進行雕塑創作時，能夠找準自己的定位，并結合自己對雕塑的理解，進行美術創作。

例如，教師指導學生們學習《楷書四大家》一課時，就可為學生講歐陽詢、顏真卿、柳公權和趙孟各自的楷書風格，從而更好地提升學生對古代書法的理解。因為學生之間存在明顯的個體差異性，所以教師要引導學生按照自己的認知能力，進行相應的楷書訓練，從而更好地提升學生的書法創作水平。有了楷書訓練的基礎，學生們在實際聯系時，就可以有所依照，可以更好地把握自己楷書訓練的方向。

四、拓寬學生的審美視野，提升其綜合美術素養

高中階段的美術鑒賞教學，需要重點提升學生的綜合審美能力。所以，教師要在教授美術知識時滲透大量傳統文化的內容，使學生的美術綜合素養得到實質性的提升。教師可以借助相關美術作品，指導學生感受身邊的美，從而切實提升學生的美術認知水平。

例如，學生在學習《印章》的相關知識時，教師從基礎性的印章用途出發，為學生們講解篆刻藝術的發展過程，然后再進一步進行知識延伸，推廣到金石文化對書畫藝術，乃至傳統文化習俗的影響上來，切實拓寬學生們的認知視野。此時，教師重點為學生們講解吳昌碩篆刻作品的藝術風格，以及其作品特有的金石韻味，使學生在進行美術作品賞析時，可以有更精準的語言表達。此外，教師還可為學生們講解相關的歷史文化知識，如西泠印社最早幾任社長的故事等，使他們進一步了解有關篆刻的歷史文化掌故。

綜上所述，美術教師在指導學生學習的過程中，需要有效滲透大量的傳統文化內容，進行深度的美術教學，幫助學生更好地理解美術作品，從而切實提升學生的審美素質。

參考文獻：

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[3] 薛小勇《高中美術教學中利用中國傳統文化對學生人文修養提升之思考》，《美術教育研究》2016年第22期。