中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)之我見

馮曉明

摘 要：現(xiàn)今中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)受到人們的廣泛關(guān)注，學(xué)生是我國(guó)未來的發(fā)展主力軍，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容也是新課程改革中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要做好相應(yīng)的融入策略，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 傳統(tǒng)文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.016

文化與語(yǔ)言知識(shí)是不可分割的內(nèi)容，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師也不應(yīng)該單一的以語(yǔ)言知識(shí)為教學(xué)重心，而是在教學(xué)中將知識(shí)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化共同教學(xué)滲透，促使學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的了解與認(rèn)識(shí)，也更利于我國(guó)文化傳承與國(guó)際發(fā)揚(yáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)傳統(tǒng)文化更為深入的了解和學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生素養(yǎng)水平的提升，學(xué)生也能夠利用英語(yǔ)口語(yǔ)將中華文化更好的傳承發(fā)揚(yáng)。對(duì)此，以下內(nèi)容將重點(diǎn)探究將中華優(yōu)秀文化滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的必要性，并為教師提供有效的教學(xué)應(yīng)用策略，為學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)課堂的必要性

1.對(duì)學(xué)生“精神豐富”和“人格完善”雙向裨益

初中生多數(shù)處于叛逆的青春期階段，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的性格和喜好制定合理的教學(xué)方法。新課程改革中明確提出，教師一方面要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，另一方面更要對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠身心健康共同成長(zhǎng)，也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，更利于對(duì)學(xué)生的精神豐富和人格完善共同培養(yǎng)教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)χ形鞣轿幕g的差異有正確的了解，學(xué)生的精神世界更為富足，對(duì)中華文化的優(yōu)秀傳承更為自覺，學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀可以更為正確地樹立，學(xué)生也能夠?qū)ξ鞣讲涣嘉幕_的分辨與抵制。

2.能積極、有效的緩解中國(guó)文化失語(yǔ)癥的現(xiàn)象

從我國(guó)改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸全球化發(fā)展，很多外國(guó)的文化和習(xí)俗逐漸滲透到中國(guó)文化中，很多青年人也更加追捧西方文化，甚至對(duì)本國(guó)文化不在意也不學(xué)習(xí)，中國(guó)文化無法得以傳承，更無法發(fā)揚(yáng)到國(guó)際中，中國(guó)文化失語(yǔ)癥現(xiàn)象逐漸產(chǎn)生也日益嚴(yán)重。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生可以將我國(guó)文化更為深入的了解與傳承，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠運(yùn)用流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而學(xué)生面對(duì)外國(guó)友人之間的交流時(shí)，也能夠?qū)⒅袊?guó)文化更好的傳遞和呈現(xiàn)，進(jìn)而我國(guó)文化逐步走向國(guó)際，更利于積極、有效的緩解中國(guó)文化失語(yǔ)癥現(xiàn)象，也為中西方文化的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

3.豐富與拓展英語(yǔ)課堂，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂高效率

現(xiàn)今初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于單一，最為常見的教學(xué)方式就是硬性灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也死記硬背英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的樂趣，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)極易產(chǎn)生厭煩的心里，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平也得不到提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容，一方面教師可以以學(xué)生的喜好開展課外傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容，利于激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，另外也能夠豐富課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的眼界和知識(shí)面得以拓展，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，其課堂教學(xué)效率也得以提升。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)策略

1.聚焦詞匯學(xué)習(xí)，結(jié)合一定詞匯拓展傳統(tǒng)文化

在初中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以聚焦詞匯學(xué)習(xí)，并將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入英語(yǔ)詞匯中，進(jìn)而拓展傳統(tǒng)文化的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有所了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而英語(yǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)文化能夠充分融合，其課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到提高。教師在教學(xué)中可以以學(xué)生喜好的知識(shí)內(nèi)容拓展傳統(tǒng)文化詞匯知識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也利于在學(xué)習(xí)中更為積極主動(dòng)，進(jìn)而學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平得到提升，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也更感興趣。

例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《I would like some noodles》一課時(shí)，教師可以在教學(xué)之前對(duì)學(xué)生喜好的中國(guó)傳統(tǒng)食物進(jìn)行了解，并在教學(xué)中拓展食物類的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)食物也更為了解。例如在春節(jié)闔家團(tuán)圓之際都會(huì)吃餃子，餃子也是中國(guó)傳統(tǒng)文化食物的體現(xiàn)，進(jìn)而教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，并為學(xué)生講述傳統(tǒng)節(jié)日的由來和傳承，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更感興趣，其課堂學(xué)習(xí)氛圍得以改善，學(xué)生也更為積極主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)水平和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解也逐漸提高。

2.重視閱讀教學(xué)，在閱讀中豐富傳統(tǒng)文化

英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)詞匯的含義掌握后，才能夠在學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生能夠翻譯并閱讀英文文章。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平有直接的影響，教師在教學(xué)中可以選擇充分體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，促使學(xué)生在閱讀中可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，也能夠通過閱讀知識(shí)了解豐富的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而學(xué)生的文化素養(yǎng)水平得以提高，學(xué)生也能夠利用英語(yǔ)知識(shí)靈活表達(dá)并傳承傳統(tǒng)文化。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的電影，這樣的電影的翻譯為英文，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更利于提高注意力，學(xué)生對(duì)英文語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法也更加了解。

例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中《I like music that I can dance to》一課，課文中有一部分內(nèi)容提到喜劇電影，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生播放體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜劇電影，學(xué)生在觀看電影的過程中對(duì)其中的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素能夠更為直觀的了解，例如中國(guó)功夫，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更利于提高其民族自豪感和武術(shù)精神，另外，其電影的翻譯為英文，學(xué)生能夠閱讀和聆聽多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，進(jìn)而學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平得以提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

3.尋找寫作話題，融入傳統(tǒng)文化，提升文化素養(yǎng)

學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力會(huì)直接體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生未來的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也有直接的影響，教師在教學(xué)中要重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力開展教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)寫作題目時(shí)，可以圍繞傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而學(xué)生在寫作鍛煉時(shí)，更利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，也利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)靈活的表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)生在未來也能夠運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)將中國(guó)傳統(tǒng)文化傳揚(yáng)到世界各地，更利于避免中國(guó)文化失語(yǔ)癥的現(xiàn)象發(fā)生。

例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)中，教師可以借助課外閱讀知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解英文形式表達(dá)下的中國(guó)傳統(tǒng)文化描述方法與技巧，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)了春節(jié)的寫作手法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以中秋節(jié)為題目的英文寫作，學(xué)生在寫作中要以實(shí)際生活中的中秋節(jié)慶祝方式進(jìn)行描寫，其中對(duì)月圓之夜、吃月餅、逛燈市等內(nèi)容詳細(xì)的闡述，進(jìn)而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)中秋節(jié)節(jié)日的由來和慶祝方式更加了解，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的思維也更為清晰，更利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)寫作的方式傳遞中華文化，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提升。

4.抓住口語(yǔ)教學(xué)，引入傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)資源

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后所要達(dá)到的效果就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話能力，學(xué)生在生活中與人交流溝通都能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，對(duì)此，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話課堂，并在口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練中引入傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)資源的同時(shí)也利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平，學(xué)生用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)文化的能力也得以提高。

在新課程改革的教學(xué)背景下更為注重傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)質(zhì)量和文化的傳承發(fā)揚(yáng)，對(duì)此，教師在教學(xué)中要充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，以多樣性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而熏陶學(xué)生的文化素養(yǎng)水平，讓學(xué)生能夠更好地傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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