基于本省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽的中職語文教學(xué)改革研究與實踐

冉莉

摘 要：將傳統(tǒng)文化融入中職課堂，探索以“弘揚傳統(tǒng)文化，提高人文素養(yǎng)”為目標的教學(xué)模式，才能開闊學(xué)生的審美眼界，激發(fā)學(xué)生的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、以禮待人、勤業(yè)精業(yè)、敬業(yè)樂業(yè)、義利兼顧的道德意識和職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中，語文課程發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前中職語文教學(xué)中尚且存在一定的問題，如教學(xué)方式較為單一、教學(xué)與專業(yè)相脫節(jié)等，限制了學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展?；诖?，圍繞中職語文教學(xué)改革進行探析具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽 中職語文 教學(xué)改革 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.009

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族共同堅守的理想信念，也是發(fā)展社會主義先進文化的深厚基礎(chǔ);是我國古代人民的智慧結(jié)晶，傳遞中華民族精神的紐帶和橋梁。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入職業(yè)教育中，能有效地提高學(xué)生的人文素質(zhì)、開闊學(xué)生的審美眼界、激發(fā)學(xué)生的人格魅力。中職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型素質(zhì)人才為主，對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，以促使學(xué)生更好地就業(yè)。在這種背景下，中職語文教學(xué)也需要實行改革，要改變以往語文教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。圍繞當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并就其教學(xué)改革進行探析。

一、中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師的教學(xué)方式相對單一

在語文教學(xué)中，重理論、輕操作的現(xiàn)象較為顯著，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，他們過多地解讀知識，導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解主要依靠教師。另外，許多教師強調(diào)記憶與背誦，使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得非常枯燥，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，一些教師擔(dān)心自己的教學(xué)跟不上進度，所以在課堂上忽視了與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生很難感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

2.教學(xué)與專業(yè)相脫節(jié)

語文是一門綜合性非常強的學(xué)科，在社會生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如文案策劃、社會交往、項目協(xié)作等方面，對一個人的語文綜合素養(yǎng)有較高的要求。而中職學(xué)校主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，主要以培養(yǎng)應(yīng)用型操作人才為辦學(xué)目標，所以在語文教學(xué)中也需要做到與學(xué)校辦學(xué)目標相一致。但是，在我國一些中職院校中，語文學(xué)科與專業(yè)相脫節(jié)，教師的教學(xué)更側(cè)重于對教材知識的講解，并未與社會工作相聯(lián)系，這導(dǎo)致語文教學(xué)并沒有在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面發(fā)揮作用。

二、當(dāng)前中職教學(xué)改革的必要性和可行性

2017年我省教育廳舉辦了首屆中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽，這在全國也是首創(chuàng)。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競賽，是加強大學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要舉措，是樹立文化自信、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中職校園的具體展現(xiàn)。通過加大語文學(xué)科的滲透力度，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。兩者之間的融合對推進學(xué)生的全面成長以及綜合素質(zhì)的提升也有一定的作用，傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較豐富，內(nèi)涵深厚，歷史悠久，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時能夠主動接受傳統(tǒng)文化知識，進而提升個人的思想道德品質(zhì)。學(xué)校堅持語文教學(xué)的主陣地，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及弘揚，對抵御不良文化的沖擊也有一定的作用。在全球化趨勢不斷加劇的今天，各種思想交織并流入國內(nèi)，嚴重影響了學(xué)生正確“三觀”的形成，部分學(xué)生的思維模式以及行為模式產(chǎn)生了偏差。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)則能夠幫助學(xué)生有效抵御不良文化的沖擊，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中主動規(guī)范個人的言行舉止，積極接受文化的熏陶以及感染，實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。

三、語文教學(xué)改革措施分析

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

正所謂教育改革，觀念先行，要想實現(xiàn)對語文教學(xué)的改革，首先就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變以往文化基礎(chǔ)課無用論的思想觀念。若教師一直抱有這種思想觀念，就會導(dǎo)致語文課程形同虛設(shè)，會限制其教育價值的提升。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽與中職語文教學(xué)有機融合，全面開展教學(xué)改革，才能真正發(fā)揮大賽的作用，真正以賽促教、以賽促學(xué)、教賽融合，使教育教學(xué)改革落到實處，為全面提高有效教學(xué)質(zhì)量提供堅實的保障，落實道德修養(yǎng)的根本任務(wù)，樹立文化自信提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)改革過程中，教師需要認識到語文對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用，例如，通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升。上述這些內(nèi)容看不見、摸不著，作用“不外顯”，但是卻能夠影響學(xué)生的終生，與學(xué)生職業(yè)發(fā)展有較為緊密的聯(lián)系。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語文教學(xué)，能使學(xué)生對中華民族的文化史有深刻的認知及理解，進而樹立民族自豪感以及文化自信心。通過語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化進行合理的利用，對豐富學(xué)生的文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對中華民族文化史的理解及認知有重要的作用及優(yōu)勢。

2.實現(xiàn)教材改革

目前中職語文教學(xué)注重語文知識與技能培養(yǎng)的較多，對人文素養(yǎng)的提升不夠重視，并且近幾年中職語文教材修訂后增加了有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，但依然比重小、分量輕，不能引起足夠的重視。另外，中職學(xué)生由于自身文化基礎(chǔ)較為薄弱，大都盲目、片面追求時尚，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化意識淡薄，積極性普遍不高;大多數(shù)學(xué)生丟掉了許多應(yīng)具備的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致社會責(zé)任感缺失，人生觀、價值觀出現(xiàn)了偏差。這就需要中等職業(yè)學(xué)校語文教師在教學(xué)過程中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要載體，關(guān)系到學(xué)生技能以及素養(yǎng)的提升。當(dāng)前，中職語文教材的編訂與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相脫離，與中職院校辦學(xué)宗旨不相符合。因此，中職院校在選用語文教材之時，一方面要確保文章文質(zhì)兼美，另一方面也要確保教材突出職業(yè)特色。一直以來，中職語文教材主要是套用普高教材，這與中職教育訴求相背離，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了改變這一現(xiàn)狀，中職院?？梢匝垖I(yè)教師進行教材的編寫，編寫出更多與專業(yè)有關(guān)的教材。例如，可以開發(fā)《廣告文案創(chuàng)作》教材，或者開發(fā)《數(shù)控專業(yè)應(yīng)用寫作》等。

3.教師要有意識地將教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來

在今后的語文教育中，教師應(yīng)自覺將教育內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。例如，在分析文章人物之時，可以進行職業(yè)素質(zhì)教育?，F(xiàn)如今，企業(yè)對員工的素質(zhì)提出了較高的要求，中職學(xué)生在步入社會工作崗位之后，一方面需要掌握專業(yè)的技能，另一方面也需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。教師可以對一些企業(yè)的《員工守則》進行講解，讓學(xué)生了解今后步入工作崗位之后需要注意自己的行為規(guī)范。又比如，課文《一碗清湯蕎麥面》，主要是講述企業(yè)服務(wù)至上的經(jīng)營理念，教師還可以聯(lián)系社會中一些以服務(wù)聞名的企業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生進行探討。通過討論分析，學(xué)生就會了解為什么企業(yè)越來越強調(diào)服務(wù)至上。另外，學(xué)生步入工作崗位之后，首先就要面對求職應(yīng)聘之路，而在求職道路中，學(xué)生在面對招聘者時要進行自我介紹。眾所周知，好的自我介紹能夠提高自己的印象分，提升應(yīng)聘成功率。因此，教師需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，可以在班級內(nèi)部開展一場模擬求職活動。

本課題組以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽為抓手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合，全面開展中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革的探索與研究，構(gòu)建融入豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職語文教學(xué)模式，旨在繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的使命感、責(zé)任心、民族自信心，為促進其終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生成為適應(yīng)時代發(fā)展和社會需求、德技雙修的高素質(zhì)技能型人才。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職語文教學(xué)之間的融合對改革這一學(xué)科教學(xué)模式及內(nèi)容意義重大，教師需要注重不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的分析以及解讀，關(guān)注教材的挖掘，提煉出其中的傳統(tǒng)文化要素，豐富課堂教學(xué)實踐活動形式以及文化傳承方式，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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