中國傳統文化與初中英語課堂教學的融合探究

付宏麗

摘 要：在初中英語教學過程中融入中國傳統文化，既能夠幫助學生樹立社會主義核心價值觀，實現“育人”，也有助于學生掌握英語基礎知識和提高實踐運用能力，完成英語教學目標，可謂是一舉兩得。本文圍繞如何在初中英語教學過程中融入中國傳統文化展開分析。

關鍵詞：傳統文化 英語教學融合 價值觀 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.10.015

作為初中英語教師，在教學過程中，一定要秉持正確的教育理念，為了弘揚中華民族優良傳統，將其融入英語教學活動中，以幫助學生樹立社會主義核心價值觀和掌握英語基礎知識，提高英語實踐運用能力。那么，在初中英語教學中要如何融入中國傳統文化呢？

一、傳統文化與英語教學融合的意義

隨著新課程改革的推進，初中英語教學不僅局限于單純的知識傳授，教師還必須要能在教學中融入中國傳統文化，其重要意義主要體現在以下幾個方面：

1.傳統文化的融入有利于學生的全面健康發展

眾所周知，我國傳統文化博大精深，極為豐富。而在英語教學活動中滲透中國傳統文化，能夠加深學生對于中華文化、傳統美德以及精神的了解，提高學生的文化審美觀念，豐富學生的文化內涵，促使學生進一步弘揚中華民族傳統美德，幫助其形成正確的三觀。

2.傳統文化的融入有利于學生跨文化交際能力的提升

中西文化因為環境、習慣、歷史因素等，確實會存在一定的差異，而如果不對這些差異加以引導，則會影響學生的學習效果。在英語教學活動中融入傳統文化，有助于學生強化中西文化知識的對比學習，以實現學生跨文化交際意識的培養和跨文化交際能力的提升。

3.傳統文化的融入有利于課堂教學績效的提高。

在英語教學活動中融入中國傳統文化，教師可以充分利用多媒體教學設備，通過多樣化教學，激發學生的英語學習熱情，培養學生對傳統文化的興趣，以幫助學生積累文化底蘊，潛移默化中養成良好的語言學習習慣和語言表達能力。

二、英語課堂融入中國傳統文化重要性

1.提高素養

為什么讓學生學習英語？那是因為可以讓學生走出國門時會說第二門比較通用的語言，希望學生可以在國際上交流溝通沒有障礙。在初中英語課堂中學生表面學習英語單詞句子，本質上還要在英語學習中了解我國的中國傳統文化。因為中國傳統文化在語文的學習和英語的學習中帶給學生的感受是不同的。在語文的學習中，學生只會覺得“我國傳統文化原來經歷了這么長的時間，還沒有被歷史淘汰”，給學生的感覺是震撼。但放在英語中，英語中有介紹西方國家發展的歷史，但把中國傳統文化融入后學生就會不自覺地把中西方文化進行對比。這樣的對比不是說西方的文化不好，而是和西方相比，介紹我國傳統文化時給學生的感覺是自豪、驕傲。在初中英語課堂的學習中，融合中國傳統文化可以讓學生在課堂氛圍中提高文化素養。而且在對英文的學習中融入傳統文化給學生的感覺是不同的，其他國家都可以向我國借鑒我國的傳統文化，那我們中國的青年們又有什么理由不去學習我國的傳統文化呢？試想，在日后我國的青少年可以將我國的傳統文化用一口流利的英文向其他國家的人們展示，那么其他國家的人們對我國的傳統文化是多么的向往，身為中國人的我們又是多么的自豪。我們將傳統文化融入英語課堂中不是為了學習英文而融入傳統文化，而是為了讓我國的傳統文化走向世界。

2.促進中西文化交流

都說文化無國界，而且現在是全球文化共同發展的年代，更避免不了文化和文化之間的交流。我們中國的青少年在刻苦努力學習英文時，其他國家也在學習我們的中文口語。因為我國現在已經不再是以前的中國，我國現在在世界上展示的是熱愛和平的大國形象。所以，其他國家的人紛紛、學習我國的語言，那么為了我國和其他國家的人可以無障礙地交流，我國的青少年也應該學習英文。而且在向外國人介紹我國時，我國的青少年可以以一口流利的英文向他們展示我國的傳統文化，增強他們對我國傳統文化的認知。現在經濟全球化已經是必然的趨勢，所以中西方文化的交流也正在進行。西方國家優秀的文化我國可以接受，我國的傳統文化可以在西方國家流行。舉個例子，我國和日本在戰爭年代有過摩擦，但現在是和平的年代，我國和其他國家都交好，我國是世界上主張和平的大國。但我國的傳統文化在某些方面并沒有日本繼承得好，日本對我國的傳統文化非常尊重。在日本有我國儒家孔子的孔子廟，對我國的剪紙等很多傳統文化都很好地繼承下來。其他國家對待我國的傳統文化都如此認真，那么我們有什么理由不尊重繼承我國的傳統文化？所以，我國的傳統文化融入英語課堂可以促進中西方文化的交流。

三、中國傳統文化與初中英語教學結合

1.重視中外文化對比

中西方文化在很多方面都存在差異性，這在初中英語教材中就有所體現。而教師就可以充分利用這一學科特點在教學過程中引導學生進行中西文化的對比，以實現向學生滲透傳統文化的目標。因此，初中英語教師在教學過程中應該重視中西文化的對比，以加深學生對中國傳統文化的認識和理解。

舉個例子，在講解“Some things usually have different meanings in different cultures.”相關內容的過程中，教師就可以通過設置任務，讓學生發現中西文化之間存在的差異，比較差異的點在哪方面，促使學生自主感受文化之間的差別。比如，在中國傳統文化體系中，“龍”是尊貴身份的象征，而西方國家中，則是一種兇獸。通過對比教學，為加深學生對英語知識的認知和理解。

2.設計與組織與傳統文化相關的教學活動

多樣性的教學活動已經成為現代課堂教學的一個必然趨勢。在英語教學過程中融入中國傳統文化，教師可以組織學生開展一些具有針對性的活動，以激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，既有利于學生發揮主體作用，又能夠讓學生切實感受到學習的快樂。

舉個例子，在講解“We are preparing for a food festival”相關內容的過程中，教師就可以營造不同節日的氛圍。比如Spring Festival、Mid-Autumn Festival、Lantern Festival等，讓學生在以上情境中，介紹不同節日里要吃什么或者有怎樣的習俗。教師可以提前讓學生在家中準備相關食材帶到課堂中，在制作或者展示過程中，給學生介紹傳統文化的相關文化和習俗等，以實現在教學中融入中國傳統文化的目標。

3.尋找文化融合契機

如果想要更好地將中國傳統文融入英語教學過程中，教師就應該深入理解和掌握中國傳統文化知識，且需要在教學過程中尋找到合適的機會向學生滲透。我國初中英語教材中不乏傳統文化的描述，而這些都成為培養學生形成相關意識的載體。教師在教學過程中有意識地滲透中國傳統文化，能夠讓學生在英語學習中潛移默化地得到情感熏陶，加深對中國傳統文化的認知和理解。

舉個例子，在講解“I will remember our friendship forever”相關內容的過程中，有涉及較多與“The Importance of Friendship”相關的內容，教師就可以以此話題融入一些中國古代文人對友情的贊頌的內容。如詩句“海內存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，以此將中國傳統文與英語教學相結合。

總而言之，在英語教學過程中不斷融入中國傳統文化，已然成為當今英語教育教學的一個重要課題。在英語教學中融入中國傳統文化，有利于中國傳統文化的弘揚和傳承，有助于學生文化素養的提升。為此，初中英語教師要不斷研究和發掘教材中的有效資源，將其與中國傳統文化有效融合，在教學過程中引導學生進行中西文化對比，充分利用現代信息化技術和多媒體設備，開展具有中國傳統特色的英語教學活動。以上就是對于初中英語教學如何融入中國傳統文化的相關描述，希望能夠給廣大初中英語教育工作者提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

[1] 顧婷婷《初中英語教科書中文化失衡現象比較研究》，《英語廣場》2018年第10期。

[2] 高蕊《淺析跨文化理念下英語教學及實踐》，《教育現代化》2018年第18期。