注重化學實驗安全 培養學生規范意識

摘 要：化學實驗是化學學習的重要內容，化學實驗因為有自己特殊的危險性，因此其安全意識的養成必須引起我們的高度重視。實驗安全是化學實驗教學的重中之重，在化學實驗課程中滲透安全教育，對于學生的規范意識形成可以起到至關緊要的作用，也為學生進一步深入的開展化學學習可以起到至關緊要的作用。鑒于此，化學教師必須采取行之有效的措施，保障化學實驗課程不出任何安全問題，進而把學生的規范意識培養出來，把安全規范意識合格的畢業生培養出來。

關鍵詞：化學實驗;安全;規范意識;培養

一、 引言

化學實驗是學生學習化學知識和理論的重要手段，因此化學課程新課標對學生的化學實驗能力提出了要求?；瘜W教材中的實驗分布于各個章節內容中，但是對實驗的具體操作并沒有提出明確的要求，導致化學教學中出現了“重講授、輕實驗”的現象。針對新課標中提出的“化學實驗應高度關注安全問題”，要求我們在實驗過程對于可能發生的安全隱患必須引起高度的重視，學生好奇心較強，而且在學習中充滿了主動探究的意識，但是其心智發展尚不成熟，安全意識比較淡漠，這就要求我們必須在實驗教學中形成安全機制，把安全意識滲透到在化學實驗中，能使學生在安全知識、心理、能力和情感等方面成熟起來。

二、 化學實驗教學中的安全隱患分析

了解化學實驗教學中的安全隱患內容，是在教學中對學生滲透實驗安全意識的前提和基礎?；瘜W實驗活動是要求每一個學生都可以獨立操作的，幾乎包括了義務教育階段對學生實驗技能的全部要求，具體包含了選擇和使用化學儀器、練習與強化實驗的基本操作等內容，通過操作化學實驗，可以大大提高學生的觀察、分析和推理能力，我們仔細分析可知，化學實驗的安全隱患，主要來源于藥品使用、儀器操作、實驗進程控制等各個方面，如果學生在上述操作中安全意識薄弱，或者缺乏基本的安全知識，安全事故就有可能發生，因為化學實驗安全可能涉及化學教材的所有章節，因此我們在藥品取用、裝置連接、儀器使用、規范操作和裝置撤離等方面都要引起應有的重視，把安全隱患消滅在萌芽狀態，具體危險源如下。

（一）第一類危險源

我們具體分析可知，能量和危險物質是化學實驗危險發生的根本原因，我們把發生意外釋放的能量危險物質稱作第一類危險源：首先，如濃硫酸、砷的氧化物、氯氣、氮的氧化物何各種重金屬鹽等有毒的化學物質;其次，是一些帶各種燒瓶、帶塞的試管等壓力容器;再次，指的是的氫氣、氧氣和白磷等易燃易爆等物質。

（二）第二類危險源

就是實驗過程中在約束、限制能量和危險物質操作中因為操作失控帶來的危險。是造成第一類危險源事故的必要條件。包括：人的操作管理行為失控是造成這類危險的根本原因，主要表現為：第一，人的失誤。指學生在實驗操作中與預定標準發生了偏離。具體主要是操作失誤，比如把氧氣混入了氫氣中，試驗前沒有檢驗其純度等;第二，實驗器械的故障。指的是實驗的設備、裝置、元件用于性能出現問題可能會出現的安全隱患。例如電線出現漏電，實驗皮管過期造成泄漏有毒物質等;第三，不良的外部化境造成的安全隱患。例如桌面濕滑，學生到處不規矩的走動，都可能從環境上給實驗造成危險。在化學實驗中，要首先管控好第一類危險源，更要排除第二類危險源，這就需要教師全面做好管理，避免安全事件的發生。

三、 化學實驗教學中滲透安全意識的必要性

在化學實驗中對學生滲透安全意識是至關緊要的，而化學實驗安全教育的核心任務就是把學生的安全理念樹立起來。樹立化學實驗安全理念并不是對實驗危險過分的強調，這樣就會在實驗中束縛學生的手腳，因此需要我們在化學實驗教學中適度地滲透安全教育，把學生的實驗安全意識樹立起來，使學生的化學實驗能夠安全順利的進行。在化學實驗中進行安全意識滲透的必要性主要體現在以下幾點。

（一）完成學生實驗安全教育

實驗安全教育是化學教學的重要內容，常常貫穿于化學教學的全過程之中，化學知識、技能是實施實驗安全教學的載體，同時安全教育也是一個循序漸進的過程，是一個在實驗教學中滲透的過程，滲透實驗安全意識是完成學生實驗安全教育的重要內容。

（二）保證實驗教學順利開展

在化學實驗教學過程中，安全事故的出現往往是因為不規范的實驗操作造成的，造成的結果可能是儀器的損壞和藥品的浪費，嚴重的還會給學生帶來生命危險。在化學教學中強調實驗規范化操作，不僅可以把學生的安全防范意識建立起來，而且對于化學實驗教學安全順利地開展可以起到有力的促進作用。

（三）強化學生實驗安全意識

在化學實驗教學中滲透實驗意識，引導學生對實驗中可能發生的風險和意外進行分析，在具體操作中規避這些可能發生的風險，讓學生對化學實驗的安全隱患有一個充分的了解和認識，進而把他們在化學學習中的安全意識樹立起來，進而保證化學實驗的安全不出問題。

四、 化學實驗教學中滲透實驗安全意識的意見和建議

（一）編好規范性實驗手冊，管控可能發生的危險

我們在生活和學習中隨時都可能遇到危險，危險本身并不可怕，關鍵是我們要采取措施管控這些可能發生的危險。我們在化學實驗中可能會遇到第一類和第二類危險源，在對這些危險有了充分的了解之后，我們就可以采用有效的措施對可能發生的危險進行管控。在化學教材中，有關實驗的內容多會傾向于理論化，要讓理論化的東西操作起來比較容易，編寫實驗規范手冊是一個有效的做法，化學教師在這方面可以積極的行動起來，投入時間和精力，把整個教研組教師集體參與進來，編寫出一本系統和完備的規范性實驗手冊。在手冊中要對危險源加以明確，然后對具體的危險提出管控措施，規范手冊內要對化學實驗的操作要領進行明確，讓學生在實驗過程中把自己的規范意識培養出來。

（二）建立健全安全管理制度，保證人人遵守執行

制度可以對化學實驗安全起到有力的保障作用，化學實驗的安全管控也要靠制度的約束，在化學實驗課程開始之前，我們首先要制定實驗室安全制度室，并要在實驗教學中貫徹落實，因此建立健全化學實驗室安全管理制度是保證實驗安全進行的重要措施?；瘜W實驗有其特殊性，因此其安全制度也應涵蓋實驗課程的全部內容，具體可以涵蓋消防、水電、化學品、儀器設備等諸多方面的內容，制度的制定要與實驗室具體實際結合起來，制定科學有效的實驗室運行制度。這個制度不僅要求學生嚴格執行，教師同樣也要嚴格遵守，凡是進入實驗室的人都要嚴格按照制度辦事。

（三）提前做好安全培訓，樹立學生安全意識

為了保證化學實驗安全的進行，我們還要做好安全培訓工作，任何一個復雜的化學實驗，都是由一個個基本操作構成的，因此實驗規范行為培訓就顯得至關緊要。如果學生缺乏應有的安全實驗培訓，那么實驗安全就無從談起，實驗的安全就會缺乏基本的保障。所有的安全和培訓都是為實驗準備的，在化學開始前，首先，預習一遍實驗會牽涉到的化學理論，教師要提前從理論方面向學生講解透徹，讓學生在對于本次實驗牽涉到的理論有一個宏觀的控制。這從理論上可以被稱之為先入為主的效應。所以化學實驗課開始前，安全教育培訓必須提前進行。我們要高度重視安全在化學實驗中至關緊要的作用，把第一課的培訓教學做好做實。我們可以借助圖片視頻從視覺上對學生進行安全培訓，讓他們對安全的重要性有一個基本的認識。其次，要做到強調規范意識，從理論和實踐上對安全事故的誘因進行分析，并就事故的防控展開教學。最后，要求學生對實驗安全規范做到熟記熟背，相關規范手冊做到人手一本，讓學生對于規范操爛熟于心。

（四）采用5S管理方法，規范教學培養安全意識

我們這里所說的5S管理，指的是英文整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SETKETSU）、素養（SHITSUKE）五個方面的結合，通過強有力的5S管理，對化學實驗的現場、現物加以規范，把一個規范整潔的學習環境營造出來，進而培養出學生良好的實驗操作習慣，這種良好的習慣一旦形成，就會克服馬虎大意的態度，做到認真遵守化學實驗安保制度，自覺維護良好的實驗操作環境。因此我們要把5S管理充分運用于學生的實驗安全教學之中，學生都要學會整理實驗前后需要的設備，要區分清楚實驗牽涉到的藥品，保證只把必須物品保留在實驗課堂之上，對于實驗儀器要規范有序的擺放整齊，要按照規定做好實驗用品的定位和排列，并且明確的標示出來。對于實驗室內的臟污和實驗垃圾要做好清潔工作，實驗儀器在實驗結束后要做好清理。保證整理、整頓和清掃取得較好的效果，保證整個實驗室系統處于最佳的安全狀態。保證人人都做到按章操作、依規行事，把安全規范意識樹立起來，落到實處，保證每個學生的安全素養。這五個項目得到了有效的落實，就可以遏制安全事故的發生，實驗的準確率和效率也會得到提升。通過強有力的5S管理，也有利于學生把自己的安全規范意識培養出來。

五、 總結

由上可知，安全是化學實驗教學的前提和基礎，實驗安全更是實驗教學重要內容，實驗是化學教學的重要環節，我們不僅要積極的重視起來，還要采取措施對其進行創新。實驗安全貫穿于整個實驗教學過程之中，而安全教育可以把學生規范意識培養出來，作為一名化學教師，要積極行動起來，自己樹立安全實驗的意識，并采取有效措施進一步加強實驗安全教學，保證安全實驗教學的目標，把他們的化學實驗安全意識培養出來，在化學實驗中把這些規范意識落實到位，讓學生對于化學實驗安全知識做到更好的理解和掌握，為他們走向更高一級的化學課堂奠定堅實的基礎，也為培養社會安全人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李光文，林友文，羅紅斌.化學實驗室的實驗安全和安全管理[J].基礎醫學教育，2005，7（5）：542-543.

[2]文永奇.加強化學實驗安全教育，提高安全素質[J].中國現代教育裝備，2009（15）：63-65.

[3]鄧留，張翼，羅一鳴.化學實驗安全教育和管理教育改革的嘗試[J].西南師范大學學報（自然科學版），2014（9）：195-199.

[4]梁杏娟.對新課程下中學化學實驗安全教育的思考[J].中小學實驗與裝備，2015.

[5]馮紅艷，朱平平，黃微.《化學實驗安全知識》MOOC建設[C]∥中國化學會學術年會.

[6]梁杏娟.對新課程下中學化學實驗安全教育的思考[J].安徽教育學院學報，2005.

作者簡介：

王敬微，吉林省長春市，吉林省農安縣實驗中學。