信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

摘?要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，所應(yīng)用的領(lǐng)域范圍不斷擴(kuò)大，信息技術(shù)開始融入教學(xué)工作中，信息技術(shù)作為教學(xué)新工具，為初中課堂提供了有效的教學(xué)方法。信息技術(shù)應(yīng)用在初中課堂中，幫助教師準(zhǔn)確接收課堂反饋，學(xué)生可以從課堂準(zhǔn)確獲得信息，憑借信息技術(shù)的豐富性為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊眼界，更好地復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為師生互動和學(xué)生之間互相分享學(xué)習(xí)方法提供更多新的途徑。學(xué)生對學(xué)習(xí)更有熱情，學(xué)習(xí)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)

一、 引言

社會的進(jìn)步、國家和民族的發(fā)展都離不開教育，優(yōu)先發(fā)展教育也是我國處在經(jīng)濟(jì)社會的首要任務(wù)。現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，教育也不能離開信息技術(shù)，離不開發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對于現(xiàn)在的教育背景，教育工作者需要合理使用現(xiàn)代的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識，讓它們在教育體系中發(fā)揮最大效用，讓教育變得普及變得方便。利用信息技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)里，讓學(xué)生用通俗易懂的方式學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識，使學(xué)生改變對傳統(tǒng)化學(xué)的看法，讓學(xué)生喜愛上化學(xué)知識。

二、 信息技術(shù)在初中教學(xué)的發(fā)展空間分析

在信息技術(shù)普遍化的今天，初中教學(xué)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校內(nèi)設(shè)立了多媒體課堂、網(wǎng)絡(luò)授課教室。在信息技術(shù)的支持下，教師在課堂上講課的方式也發(fā)生了巨大改變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中由教師主導(dǎo)課堂和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。現(xiàn)在的教學(xué)課堂讓教師和學(xué)生拉近距離，教師以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)、共同協(xié)作的課堂氛圍。以信息技術(shù)為媒介，形成一個富有信息化的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)幫助學(xué)生整理知識點、規(guī)劃知識體系，幫助學(xué)生通過互相關(guān)聯(lián)的方式，把新舊知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的思維方式。

三、 化學(xué)教學(xué)課件整合流程

化學(xué)課程中必然會涉及化學(xué)的方程式、結(jié)構(gòu)式和各種物質(zhì)的圖像，依靠信息技術(shù)的使用，教師獨立制作課件的難度很大，如果使用以下流程，將使得教師制作課件速度得到提升。

（一）設(shè)計化學(xué)課件

教師在制作課件前要明確教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)任務(wù)整理好教學(xué)文案，根據(jù)編寫好的教學(xué)文案描繪出思維導(dǎo)圖，通過思維導(dǎo)圖制作的方式和目標(biāo)更明確，根據(jù)思維導(dǎo)圖制作出的課件、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容完善且清晰，更方便為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。

（二）應(yīng)用不同種類軟件制作化學(xué)課件

在制作課件時需要運用到不同的制圖軟件和動畫軟件，教師可通過使用flash等軟件豐富課件內(nèi)容，使用單獨的制作軟件會導(dǎo)致制作課件的效率低下，效果也會不盡人意，使用多種軟件制作化學(xué)教學(xué)課件，課件的水平和質(zhì)量都會得到提升，為以后制作優(yōu)秀課件打下良好基礎(chǔ)。

（三）使用視頻素材充實課件

信息化時代的背景下，學(xué)生接觸的科技產(chǎn)品和視頻數(shù)不勝數(shù)，在制作課件時要考慮使用大量視頻素材，通過平時收集的大量素材進(jìn)行編輯和剪輯，讓課件形成自己的風(fēng)格，通過使用不同的軟件，讓視頻“傻瓜式”導(dǎo)出并剪輯完成。課件中使用大量視頻素材，用視頻來提高學(xué)生的專注程度。

（四）多范圍選取課件素材

教師利用課后時間多借鑒其他優(yōu)秀化學(xué)課件，通過對其他優(yōu)秀課件的學(xué)習(xí)，提升自己制作課件的能力，通過圖像提取軟件，提取課件中可用的教學(xué)用圖，或者將課件中的動畫和圖片提取出來。用模仿他人課件的方法，完善和制作自己的化學(xué)教學(xué)課件，提升自己制作化學(xué)教學(xué)課件的能力。

四、 信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的作用

（一）信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，化學(xué)的理科性質(zhì)讓部分學(xué)生對化學(xué)失去興趣，學(xué)生一旦對化學(xué)失去興趣，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生提高成績和對教師教學(xué)進(jìn)度都產(chǎn)生阻力。在教學(xué)中，通過使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、有趣的化學(xué)課堂。學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)，逐漸體會到化學(xué)的趣味性，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體幫助學(xué)生建立一個完美的討論環(huán)境，讓每個學(xué)生都參與其中，采取小組合作共同探究的方式，學(xué)生們通過交流不斷對知識點進(jìn)行強化。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)可以從生活中接觸的化學(xué)入手，讓學(xué)生知道生活中處處離不開化學(xué)。例如學(xué)生在上第一節(jié)課時，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生播放家庭中可實現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)，通過信息技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，讓學(xué)生對化學(xué)初步形成印象，從而實現(xiàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心的作用。

（二）信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)中的重難點變得更簡單

化學(xué)中不僅存在肉眼可見的化學(xué)現(xiàn)象，還存在不可見的物質(zhì)變化，這類知識在學(xué)過程中晦澀難懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難點。學(xué)生在剛剛接觸到“分子的結(jié)構(gòu)”中的章節(jié)知識時，由于只有教科書上的圖片，學(xué)生不能更好地理解分子的形成過程，教師在講解這章時也能感覺到明顯的吃力。信息技術(shù)進(jìn)入化學(xué)課堂后，教師可利用信息技術(shù)作為教學(xué)用具，通過多媒體的輔助演示，向?qū)W生展示分子的形態(tài)和分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生切實地感受到微觀粒子的運動軌道，把抽象的概念變成具體的圖像更方便學(xué)生理解。再比如“蠟燭復(fù)燃”實驗，由于需要明火過于危險，教師可通過播放視頻的方法向?qū)W生展示如何實現(xiàn)蠟燭復(fù)燃以及蠟燭復(fù)燃的原理。通過多媒體信息技術(shù)，讓本就枯燥晦澀的知識變得生動易懂，學(xué)生加深對實驗的印象，通過自己的親自觀察還能提出疑問點，培養(yǎng)了學(xué)生敢于求真、敢于提問、敢于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）信息技術(shù)讓課程容量加大

教師通過對信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，節(jié)省了教師在課堂上板書和繪圖所浪費的時間。多媒體信息技術(shù)的高速度和方便性，讓教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示大量的知識。多媒體信息技術(shù)還可以提供圖片、音頻、動畫等多種展示方案，對比于傳統(tǒng)的講課，學(xué)生將會通過視覺和聽覺雙方面接受知識，圖片顯示比語言描述更生動、更真實，起到了吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的作用。通過多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以在一堂課內(nèi)講解多個知識點，多媒體信息技術(shù)幫助教師加快課程進(jìn)度，同時因為多媒體信息技術(shù)的獨特性，還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，用途范圍廣的多媒體技術(shù)容易吸引學(xué)生們認(rèn)真聽課，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的態(tài)度會更加重視。多媒體信息技術(shù)也為教師減輕壓力，學(xué)生們學(xué)習(xí)也變得更加輕松。

（四）信息技術(shù)優(yōu)化課堂，創(chuàng)造實驗課堂氛圍

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，最難的是在上課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，如何讓學(xué)生在課程開始時就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師值得反復(fù)探索的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)“化學(xué)與環(huán)境”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)在有哪些環(huán)境污染，例如大氣污染、水體污染、塑料難以降解等環(huán)境污染，并通過視頻介紹如何處理這些環(huán)境污染，利用化學(xué)知識如何解決這些環(huán)境污染。學(xué)生通過觀看圖片或視頻，在潛移默化中認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的必要性，學(xué)生的道德素質(zhì)也得到了提高。

化學(xué)是一門以實驗為主導(dǎo)的學(xué)科，部分知識點只能通過實驗來向?qū)W生們展示，部分學(xué)校由于偏遠(yuǎn)導(dǎo)致化學(xué)課程中需要的教學(xué)用具準(zhǔn)備不齊全，這樣不利于化學(xué)教學(xué)的開展。在信息技術(shù)普及的今天，化學(xué)實驗可以通過播放視頻得以實現(xiàn)。營造出實驗課堂的氛圍，讓化學(xué)課程更生動具體。

五、 信息技術(shù)在化學(xué)課程中使用應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)的出現(xiàn)給化學(xué)教學(xué)提供了很大的幫助，但是信息技術(shù)也擁有“好”和“壞”兩個方面，如果對信息技術(shù)不能合理運用的話，可能會產(chǎn)生相反的效果，教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時一定要注意適度。

（一）信息技術(shù)不能代替教師的地位，合理利用信息技術(shù)

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中，給教師帶來了便利，但是不能改變的是，信息技術(shù)僅僅作為教學(xué)輔助手段，不能完全代替教師講課。部分教師在課堂上完全依賴于信息技術(shù)帶來的便利，不注重課堂效果和學(xué)生的反饋，給課堂范圍帶來不良影響。完全依賴信息技術(shù)的便利，讓教師和學(xué)生之間的互動交流機會變少，這樣會影響教學(xué)進(jìn)度和上課效率。合理利用信息技術(shù)，不片面追求方便快捷，明白信息技術(shù)的定位，讓信息技術(shù)成為輔助講解的工具，讓信息技術(shù)烘托出教師的作用。合理使用信息技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（二）視頻實驗不能代替全部化學(xué)實驗

通過視頻給學(xué)生播放實驗步驟已經(jīng)成為化學(xué)課堂中的一部分，或許是條件不允許，也可能是實驗太危險，部分教師把初中需要了解的實驗全部通過視頻的方式向?qū)W生展示，這樣雖然減少了實驗過程中產(chǎn)生的危險性和節(jié)省了部分的教學(xué)資源。但是用視頻播放替代讓學(xué)生自己動手實驗，讓學(xué)生感受不到化學(xué)真正的奇妙之處。不能有效培養(yǎng)出學(xué)生對待實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對于一些現(xiàn)象明顯且危險程度低的實驗，教師有必要組織學(xué)生親自動手實驗，不能僅僅依靠視頻播放來代替。

（三）板書不能被信息技術(shù)替代

教師經(jīng)常使用的PPT已經(jīng)成為課堂的重要組成部分。初中的化學(xué)課少不了化學(xué)方程式和計算過程，這些都是PPT不能代替的。很多教師喜歡使用PPT進(jìn)行教學(xué)，用PPT代替板書，但是PPT只能給學(xué)生展示結(jié)論，不能給學(xué)生展示過程。如果教師在教學(xué)過程中只使用PPT，學(xué)生有很多計算過程都不會掌握。PPT固然有它的方便之處，但是教師在講解初中化學(xué)過程中不能離開黑板也不能離開板書。信息技術(shù)目的是幫助教師和學(xué)生減少隔閡感，將化學(xué)教學(xué)過程不斷優(yōu)化。

（四）將生活實際加入信息技術(shù)

在新課標(biāo)的背景下，初中化學(xué)教學(xué)要加入關(guān)于生活實際的內(nèi)容，加入生活實際，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的化學(xué)知識理解得更透徹。教師在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，適當(dāng)加入一些身邊發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象的圖片，或者通過網(wǎng)絡(luò)收集符合要求的素材，調(diào)動學(xué)生對初中化學(xué)的好奇心和對化學(xué)知識探索的欲望，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將生活和化學(xué)知識相結(jié)合，成為一個不可分裂的整體。

六、 結(jié)語

信息技術(shù)發(fā)展帶動教育方式的更新，信息技術(shù)將化學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，化學(xué)教師在信息化的今天要不斷提高適應(yīng)能力，努力掌握當(dāng)代新型的教育方式和教育技術(shù)，通過不斷實踐探索出符合學(xué)生和符合自己的教育方發(fā)，讓化學(xué)教學(xué)效果得到顯現(xiàn)。在運用信息化進(jìn)行教學(xué)時，要讓學(xué)生成為課堂主體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，合理運用信息技術(shù)，避免過度使用信息技術(shù)和喧賓奪主的現(xiàn)象發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生學(xué)習(xí)破碎化和表面化。

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作者簡介：

管建鎖，甘肅省天水市，甘肅省天水市玉泉中學(xué)。