中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 在高校思政課教學(xué)中的實(shí)效性構(gòu)建模式

劉立杰 李璠

摘? ?要： 傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是所有中國(guó)人的義務(wù)和責(zé)任，大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的重要知識(shí)生產(chǎn)力，承擔(dān)著傳揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的使命。積極將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入高校思政教育是提高思政課實(shí)效性的有效措施，應(yīng)該在分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，分析兩者融合存在的問(wèn)題。基于科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、建立優(yōu)秀環(huán)境等方面促進(jìn)兩者融合，推動(dòng)思政課教學(xué)發(fā)展，更好地弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? ?高校思政課? ?實(shí)效性

一、引言

文化是國(guó)家、民族發(fā)展的靈魂，是強(qiáng)民、興國(guó)不能缺少的寶貴財(cái)富。中國(guó)擁有漫長(zhǎng)、悠久的歷史，期間積淀了優(yōu)秀的、豐富的傳統(tǒng)文化，傳承、發(fā)展與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化不但是文化強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，而且是建立社會(huì)主義的根本。高校作為向社會(huì)輸送合格人才的主要陣地，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確人生觀的重要使命。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)中，讓文化興國(guó)與高校教育妥善結(jié)合，能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和思政課教學(xué)共同發(fā)展。

二、高校思政課融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

（一）能夠提高大學(xué)生的品性修養(yǎng)。

目前，各國(guó)間的交流合作不斷增加，不同思想意識(shí)形態(tài)相互碰撞融合。借助各種途徑，西方國(guó)家價(jià)值觀、意識(shí)、思想對(duì)我國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足，容易受其影響，不利于素質(zhì)發(fā)展。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中隱藏著很多教育思想，彰顯出誠(chéng)信、正直等美好品質(zhì)。高校思政課中融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神的深度挖掘和利用，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在不知不覺(jué)間領(lǐng)悟“從惡如崩、從善如登”的思想，讓愛(ài)國(guó)情懷和集體主義意識(shí)得到激發(fā)。在民族自信心、自尊心和自豪感中，培養(yǎng)學(xué)生的情操和品格，提高學(xué)生品性修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全人格。

（二）能夠更好地傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

五千多年的中華文明史積淀出厚重的傳統(tǒng)文化，但是，一些人存在功利主義思想，忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高校學(xué)生思政教育和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上不斷傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其作為終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)、使命和責(zé)任。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用在高校思政課中，能夠有效增加思政課的韌性，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高校學(xué)生中的影響力，擴(kuò)大覆蓋面。

（三）能夠增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)實(shí)效性。

高校思政課教學(xué)涉及很多理論知識(shí)，比較枯燥乏味。部分教師應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，單一、呆板的教學(xué)模式降低教學(xué)趣味性。不少學(xué)生不喜歡思政課，缺乏配合教學(xué)工作的積極性，思政教育沒(méi)有超出課堂教育深入學(xué)生的課余生活中。思政課教學(xué)忽視實(shí)踐、重視理論，導(dǎo)致思政教育缺乏較強(qiáng)的實(shí)效性。在高校思政課中融入中國(guó)傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化，可以讓思政課教學(xué)獲得更多教學(xué)資源，為思政課提供豐富的、趣味化的教學(xué)內(nèi)容，有益于加強(qiáng)新型人際關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)和諧特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)有效發(fā)展。另外，高校思政教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化能夠進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐教育，有效突破思政課教學(xué)方法不足的瓶頸，既能夠提高思政課質(zhì)量與效率，又能夠促進(jìn)思政教學(xué)持續(xù)、健康發(fā)展。

三、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化并未有效融入思政教學(xué)的反思

（一）一些大學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)。

信息時(shí)代加快了快餐文化和碎片式閱讀在大學(xué)生群體的傳播速度。大學(xué)生具有愿意了解和接受新事物的典型特點(diǎn)，更廣泛、更快捷地接觸不同文化，增加文化學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。但一些學(xué)生喜歡看游戲推薦、娛樂(lè)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的相關(guān)書籍關(guān)注較少。出現(xiàn)此現(xiàn)象既有部分傳統(tǒng)文化晦澀難懂的原因，又因高校學(xué)生尚未形成民族自信心，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中的民族文化元素。相對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日，部分學(xué)生更加關(guān)注舶來(lái)的圣誕節(jié)和情人節(jié)，沒(méi)有對(duì)帶有強(qiáng)烈民族信息和元素的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生濃厚興趣，不記得中國(guó)的戲曲、中醫(yī)文化、武術(shù)文化、餐飲文化在全球的聲譽(yù)，學(xué)習(xí)缺少主觀能動(dòng)性，此現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

（二）一些高校很少開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。

優(yōu)秀的校園文化和校園語(yǔ)境能夠成為宣傳、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有力保障，目前高校仍未營(yíng)造出有建設(shè)性的挖掘校園文化潛力的氛圍。高校園區(qū)建設(shè)凸顯商業(yè)氛圍，且有形成模式化的傾向，部分校園沒(méi)有形成良好的傳統(tǒng)文化氛圍。一些高校為更好地進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，不斷增加校園規(guī)模，拆掉傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的建筑，不同校園缺少自身特色。此校園環(huán)境對(duì)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中接受傳統(tǒng)文化信息有著不利影響。雖然高校會(huì)定期或不定期舉行一些傳統(tǒng)文化元素活動(dòng)，并獲得一定的成績(jī)，但活動(dòng)缺乏集中度。一些高校社團(tuán)盡管和傳統(tǒng)文化有密切關(guān)系，但沒(méi)有激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的參與興趣，換言之只有部分學(xué)生愿意接受傳統(tǒng)文化教育。一些高校并沒(méi)有為傳統(tǒng)文化教育指明教育方向，沒(méi)有設(shè)定教學(xué)目的，難以在日常生活語(yǔ)境中讓傳統(tǒng)文化潛移默化地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

（三）一些高校思政課堂缺少優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：國(guó)家的文化自信是民族發(fā)展最基本、深沉持久的力量，文化是國(guó)家振興、民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融匯在高校思政治教育中，能夠有效實(shí)現(xiàn)二者互贏共生。盡管很多高校都安排傳統(tǒng)文化課程，卻沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，大部分課程都是選修課，設(shè)置的學(xué)分較低，比較容易完成。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不愿意了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的價(jià)值缺失。雖然課本上會(huì)有涉及傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，但由于在思想上沒(méi)有形成對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，因此，部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息處于離場(chǎng)狀態(tài)，且所占比重較少，融入模式缺乏創(chuàng)新性。在教學(xué)形式方面，只應(yīng)用傳統(tǒng)的灌輸式方法傳授知識(shí)理論，學(xué)生不愿意接受。同時(shí)，教師文化素質(zhì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，部分高校思想教師沒(méi)有深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，難以對(duì)學(xué)生開(kāi)展更好的教育。

四、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校思政教學(xué)的實(shí)效性構(gòu)建路徑

（一）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，拓展網(wǎng)絡(luò)德育教育渠道。

一，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。教材是高校思政教育的重要資源，也是思政教育開(kāi)展的主要依據(jù)，因此，多元化拓展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，增加理論學(xué)習(xí)知識(shí)和專業(yè)思政知識(shí)，應(yīng)用“言必信，行必果”等先賢名言，引導(dǎo)學(xué)生建立誠(chéng)信意識(shí)，讓大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)涵和底蘊(yùn)，引導(dǎo)大學(xué)生遵守道德規(guī)范，形成自我教育、自我反省的觀念，逐步提高修養(yǎng)，形成良好的文化底蘊(yùn)和人格品質(zhì)。在學(xué)校守則中編寫條款，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，在思政教學(xué)中安排民族文化精髓故事，陶冶學(xué)生的道德情操，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并且展開(kāi)互助組形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳與學(xué)習(xí)。

二，拓展網(wǎng)絡(luò)德育教育渠道。目前課堂依然是傳統(tǒng)教育的主陣地，沒(méi)有有效地利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息傳遞優(yōu)勢(shì)。因此，結(jié)合高校教育任務(wù)和教育目標(biāo)，安排優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政教育內(nèi)容，通過(guò)當(dāng)代教育意義和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如高校在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義精神時(shí)，可以采取學(xué)生參與討論、英雄人物講評(píng)、精品視頻播放等方式，引導(dǎo)學(xué)生自行查找資料，不斷增加課堂教學(xué)內(nèi)容。

三，在思政教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要積極開(kāi)發(fā)、利用不同地域的傳統(tǒng)文化資源和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確思想，運(yùn)用不同民族傳統(tǒng)文化和當(dāng)?shù)氐赜騼?yōu)勢(shì)資源，增加理論教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生接納與認(rèn)可，增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課堂中的教育實(shí)效性。

（二）提高高校思政教師的文化素養(yǎng)。

一，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課，是新時(shí)期教育的發(fā)展需求，也是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的需要。要提升思政教學(xué)的實(shí)效性，就要重視提高思政教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高綜合素養(yǎng)。

二，教師作為高校思政教育的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的指引者，應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有全面理性的認(rèn)知，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化銘記于心、刻入腦海，在學(xué)生之前靈活、深刻全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。因此，明確教學(xué)理念的新時(shí)期作用，樹立良好的傳統(tǒng)師德形象。

三，讓傳統(tǒng)文化徹底走入教學(xué)語(yǔ)境，通過(guò)馬克思唯物辨證史觀對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行解析，正視歷史、正解歷史。高校要定期組織與傳統(tǒng)文化相關(guān)的研究協(xié)會(huì)，安排思政教師參加，既提高思政教師傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與素養(yǎng)，又促進(jìn)教師完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師的教學(xué)能力。教師備課時(shí)，要積極引導(dǎo)新、老教師共同分析、彼此交流，有效把握教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，更好地將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入思政教學(xué)中。

（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好環(huán)境。

一，學(xué)校要利用一切可以利用的教學(xué)資源：板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體設(shè)備等傳播途徑，在校園中營(yíng)造宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的和諧氛圍，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素全面落實(shí)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)。

二，學(xué)校可以綜合社團(tuán)、學(xué)生會(huì)及各教學(xué)部門，定點(diǎn)、定期開(kāi)展傳統(tǒng)文化相關(guān)的讀書心得交流會(huì)、征文評(píng)比、競(jìng)猜比賽、專題講座，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積極性，體現(xiàn)出大學(xué)生學(xué)習(xí)和傳揚(yáng)優(yōu)秀文化的主體作用，并將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化落實(shí)在行為與思想中。

三，要利用好傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的民族元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知到民俗與民族及傳承的關(guān)系，正確認(rèn)知到先民偉大智慧的所在，提升民族自信心，正視歷史語(yǔ)境中傳統(tǒng)文化的精髓所在。同時(shí)，高校要經(jīng)常組織文化教育活動(dòng)，支持學(xué)生到社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如高校積極和地方聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)民俗文化，直觀感受傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性和藝術(shù)性思維方式，組織學(xué)生參觀優(yōu)秀民族文化遺址、遺跡、博物館等，了解古今文化名人和民族英雄，在提升傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)，增加高校思政教育的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

將傳統(tǒng)文化融入思政課教學(xué)中，是我國(guó)改革教育體系的趨勢(shì)，也是增強(qiáng)思政課教育實(shí)效性的重要措施。教師要從科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、提高高校思政教師的文化素養(yǎng)、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好環(huán)境等層面分析提高思政教學(xué)實(shí)效性和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的策略，發(fā)現(xiàn)兩者之間的對(duì)接點(diǎn)。應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響、熏陶和感染下，建立起高尚的思想境界、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高道德水平，進(jìn)而將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義的接班人和現(xiàn)代化建設(shè)者。

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課題來(lái)源：吉林省教育廳“十三五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目

課題名稱：推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化問(wèn)題研究

課題編號(hào)：JJKH20180526SK