小學(xué)語文“小古文”的教學(xué)路徑探析

陸鳳仙

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，小古文可以促使學(xué)生深入理解中國文化，同時可以讓語文教學(xué)更加具有趣味性，這對培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)具有不可忽視的重要作用。本文主要是關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中小古文的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;“小古文”;教學(xué)路徑

我國文化博大精深，值得深入研究。中國文化系統(tǒng)中有大量歷史故事、寓言故事和自傳故事等。在中國文化典籍中，小古文更是數(shù)不勝數(shù)。然而在語文實際教學(xué)過程中，由于文言文語句具有凝練，同時較為復(fù)雜，學(xué)生理解小古文較為困難。因此，為了讓學(xué)生更加深刻及清晰地理解和感悟小古文，教師需要采取有效的措施，以進(jìn)一步提高小古文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、發(fā)現(xiàn)“小古文”的趣

在小古文教學(xué)過程中，教師需要充分展現(xiàn)古文的語言魅力，讓學(xué)生充分感受古文中蘊(yùn)含的樂趣。小學(xué)生由于年齡較小，心智不夠成熟，耐心和注意力往往都不夠持久。所以在實際教學(xué)活動中，語文教師可以選擇一些有趣的文章，或者從一些經(jīng)典文章中選擇某個段落來開展教學(xué)活動。另外，教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理念。在實際教學(xué)過程中，可以采取有獎競答的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生對小古文產(chǎn)生興趣。例如，《兩小兒辯日》這一篇古文主要是講述了孔子遇到了兩個小孩正在進(jìn)行激烈地爭辯。教師可以通過描述兩個小孩的神情、動作和語言，充分展現(xiàn)出辯論的激烈場面。另外，由于兩個小孩年齡和學(xué)生的年齡相仿，可以讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。除此之外，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者分角色朗讀。這樣的方式可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對文章的記憶和理解。研究表明，采取這樣的方法，比教師強(qiáng)制性地要求學(xué)生進(jìn)行古文記憶有更好的效果。

二、領(lǐng)悟“小古文”的美

白話文和文言文雖然都可以利用精煉的語言表達(dá)思想情感，但古文中復(fù)雜句式結(jié)構(gòu)及生僻文字往往會給學(xué)生的閱讀及理解造成一定的阻礙，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法充分感受到小古文的畫面之美和語言之美。所以，教師需要進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生在小古文字詞句方面的引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻地領(lǐng)會作者文筆的優(yōu)美和獨(dú)特之處。例如，《愛蓮說》這一篇文章的作者運(yùn)用優(yōu)美詞句來表達(dá)自己對蓮花的喜愛，在語言上富有鮮明的色彩。在文章中，作者將菊花比喻成隱士，將牡丹比喻成富貴人，將蓮花比喻成君子，并描寫了自己之所以偏愛蓮花的原因，歌頌了蓮花的高潔品質(zhì)，也充分展現(xiàn)了作者對灑脫胸襟和高潔人格的向往。如在“可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉”這個句子中，“褻玩”一詞就極為精妙。蓮花本身是一種植物，為什么要使用褻玩這樣的詞匯呢？因此，教師需要給學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行深入的研究，促使學(xué)生深刻地領(lǐng)會到作者在遣詞造句方面的精妙之處。只有促使學(xué)生不斷提高自身的閱讀水平和閱讀能力，才能讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到其中的奧妙，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、懂得“小古文”的理

小學(xué)語文教材中的小古文通常都蘊(yùn)含比較深刻的道理。在閱讀小古文的過程中，教師需要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的道理，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)小古文的過程中和自己的生活相互結(jié)合起來，并且從中得到相關(guān)的啟示。教師應(yīng)當(dāng)有針對、有計劃地加強(qiáng)備課，同時，要促使學(xué)生深刻、透徹領(lǐng)悟小古文所蘊(yùn)含的道理。教師還要運(yùn)用通俗易懂的語言來向?qū)W生表達(dá)。例如，在《揠苗助長》這一篇課文講解的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生充分理解其中蘊(yùn)含的深刻道理。揠苗助長已經(jīng)成為一個眾所周知的成語，主要含義就是在辦事情的過程中急于求成以及違反規(guī)律，反而產(chǎn)生相反的效果。事物發(fā)展自有其客觀的規(guī)律，僅僅有愿望和熱情是不夠的，甚至還會產(chǎn)生與主觀愿望相反的結(jié)果，這也充分體現(xiàn)了馬克思主義的“物質(zhì)不以人的意識為轉(zhuǎn)移”的觀點。通過學(xué)習(xí)這一篇小文章，學(xué)生可以深刻地領(lǐng)悟其中的哲理，同時形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行合理以及科學(xué)引導(dǎo)，不僅是讓學(xué)生背誦課文，更要讓學(xué)生充分了解其中的人生哲學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師要在小古文教學(xué)過程中，采取靈活多變的教學(xué)策略。只有這樣，才能進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。教師還需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的積極性和主動性，提高學(xué)生小古文運(yùn)用能力和理解能力，讓學(xué)生明白小古文的寫作目的及寫作方法，這具有現(xiàn)實價值和意義。

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