初中物理必做實驗中轉換法的運用

常血驕

摘要：轉換法是活躍學生思維，激發學生內在學習動力的方法之一。如何將轉換法運用于初中物理實驗中，是教師在教學過程中需要解決的問題。本文以初中物理必做實驗中轉換法的運用為研究對象，對此進行了全面分析，希望為相關教育工作者提供幫助。

關鍵詞：初中物理? ?實驗? ?轉換法

一、轉換法在初中物理實驗教學中運用的優勢

所謂轉換法，就是在結果相同的基礎上，將抽象的物理現象、不容易觀察的物理過程轉化成直觀形象的物理量，將復雜問題簡單化的方法。在物理實驗中運用轉化思想，教師可以培養學生的創新意識和創造能力，使學生掌握實驗操作方法，促進學生物理學習。

作為物理教學的重要組成部分，實驗不僅影響了學生初中階段的物理學習，也對學生高中階段的物理學習產生了重要影響。若是教師采用演示教學或者說教式教學法，將會降低學生的學習動力，使學生對物理學習產生抵觸心理，不利于課堂教學活動的開展。在物理教學中運用轉換法，教師可以將抽象難懂的物理實驗直觀化，消除學生的不良學習情緒，有利于后續課堂活動的展開，有利于培養學生的創新意識和物理思維。

二、在初中物理必做實驗中運用轉換法

在初中物理必做實驗中，轉換法可以被運用在聲學、熱學、力學、電學這四個方面的實驗中，是提升學生實驗操作能力、培養學生知識素養的重要方法。在課堂教學中，教師可以加強這方面知識的分析，使學生掌握化學實驗的本質，以此推動實驗教學活動的開展。

1.在聲學方面的運用

在初中物理實驗中，聲音產生與傳播方面的實驗是學生必須學習的。為了讓學生了解聲音的來源與產生，教師可以利用轉換法進行實驗教學，以此提高學生的知識運用能力，提升實驗教學效率。經過理論知識的學習，很多學生都知道發聲體發出聲音的大小與物體的振幅有關系。由于振幅較小，肉眼很難看出來，在教學時，教師可以在振動的物體上放置一個紙團或者豎立一個質量較小的塑料圓筒等，讓學生通過紙團或者塑料圓筒的振幅感受震動物體的振幅，以此來確定聲音的大小。通過這種方式，可以調動學生的學習積極性，深化學生對聲學實驗的認識，有利于提升學生實驗操作的能力。

2.在熱學實驗中的運用

在熱學實驗中有兩種燃料熱值大小比較的實驗，即通過測量燃燒兩種相同質量的燃料的熱量多少，確定兩種燃料的熱值。在實際操作中，學生無法用測量工具測出放出熱量的數值。為了加深學生對該實驗的認識，教師可以利用燃料放出的熱量對水的溫度的影響，作為測量熱度的方法，以此確定熱能的大小。在熱學實驗中運用轉換法，教師可以深化學生對熱能的理解，提高學生物理學習的質量，對培養學生物理素養與知識能力具有積極影響。

3.在力學實驗中的運用

力學是物理教學的重點和難點，為了提高學生對力學實驗的認識，教師可以將物體產生的力對身體造成的痛感，作為檢驗實驗結果的依據，以此來感受物體產生壓強的大小。在進行壓強方面實驗時，教師可以讓手或者身體的某個部位感受物體運動中產生的壓強，從而掌握力學規律。

4.在電學實驗中的運用

串聯電路、并聯電路、電流與電壓、電阻的關系等是初中電學實驗的主要內容之一。大部分學生對這一內容的理解非常淺，僅僅了解什么是串聯電路與并聯電路，不知道應該如何學習更加深層次的內容。在實驗教學中，教師運用轉換法，可以幫助學生學習該知識點，掌握電學實驗規律。如在教學《電流與電壓、電阻的關系》時，教師可以將火柴棍作為檢驗實驗的方法，調節電壓與電阻，觀看火柴是否出現被點燃的情況，確定三者之間的關系，從而加深學生對此知識的理解。

三、結語

總而言之，在初中物理實驗教學中，教師應加強對轉換法的分析，加深學生對物理現象與實驗的理解，掌握物理規律，提升學習效率。教師通過轉化法的運用，可以促使學生形成良好的實驗操作能力，以此提升教學效率，提升物理實驗教學水平。

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（作者單位：嘉峪關市第六中學）