積極探索開拓創新 我院開展現代學徒制取得的成效

張源淳 孫幫華

摘 要：文章以寧夏工商職業技術學院電氣與控制工程學院機電一體化專業和寧夏如意集團校企合作開展現代學徒制試點工作為例，總結了雙方在開展現代學徒制試點工作中取得的成效及存在的問題。

關鍵詞：現代學徒制;校企;成效

電氣與控制工程學院機電一體化技術專業成立于2005年，是我區重點示范專業。2016年我院機電一體化技術專業獲教育部批準開展第二批現代學徒制試點工作。

一、我院開展現代學徒制取得的成效

寧夏如意科技時尚產業有限公司是電氣與控制工程學院機電一體化技術專業現代學徒制合作企業，并在2016機電1班、2017機電2班開展現代學徒制試點工作，在雙方兩輪的現代學徒制合作的過程中，積極對校企協同專業建設、學生培育、師資隊伍、助推企業發展制度等方面進行探索，極大地助推我院機電一體化技術專業及企業發展，取得了一定的成效，現將取得成效總結如下。

（一）現代學徒制的開展，課程體系優化顯著

在和寧夏如意科技時尚產業有限公司開展現代學徒制試點過程中，校企雙方共同構建2016機電1班、2017機電2班的課程體系，企業全程參與學生的培養過程，推行雙導師制度，學校確定專任教師做導師，下企業指導學生的理論學習，合作企業選派技術人員做師傅，師傅負責學生技能教授。以現代化實習場所作為教學的重要陣地，注重能力培養和技能訓練，推進知識學習、技能實訓、工作實踐的融合，推動教、學、做的統一，幫助學徒在實習中積累工作經驗，實現學生全面發展。

（二）現代學徒制的開展，提高學生培育質量

電氣與控制工程學院機電一體化技術專業2016機電1班、2017機電2班分別于2018年3月--2018年7月和2019年3月--7月在寧夏如意科技時尚產業有限公司按照學徒制的人才培養方案進行企業輪崗，開展現代學徒制試點過程中，以人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化實習內容改革，將機電一體化技術專業所學課程分解成若干個崗位，再將每個崗位分解成若干個技能元素。根據教學計劃，結合行業人才需求和崗位要求，科學、合理提煉核心技能，由企業、學校共同制定輪崗實習計劃和頂崗實習計劃，編寫具有鮮明特色的高質量的培訓教材，注重實踐性和可操作性，制定每個崗位的考核標準，同時，探索建立實習標準動態更新機制。

（三）現代學徒制的開展，助推師資隊伍發展

寧夏如意科技時尚產業有限公司積極參與寧夏工商職業技術學院電氣與控制工程學院專業教師培養，利用校企合作載體的有利條件和電氣與控制工程學院合作共同對專業教師進行實訓、生產設備操作技能訓練，共同打造雙師型專業教師隊伍。在2018年上半年、2019年上半年寧夏如意科技時尚產業有限公司接收學院電氣與控制工程學院專業教師王老師、呂老師、金老師掛職鍛煉4個月，期間企業安排王老師、呂老師、金老師跟隨企業工程師學習智能設備技術，并參與了相關技術改造、革新項目掛職。

電氣與控制工程學院機電一體化技術專業在和寧夏如意科技時尚產業有限公司開展現代學徒制試點過程中，以教師培養、評聘、考核為核心，強化雙師隊伍建設，堅持教師全員培訓、集中專題培訓為主要形式，建設高素質專業化教師隊伍。實施電氣與控制工程學院和企業管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和教學水平，推動教師和企業開展技術研發，及時更新相關理論知識，鼓勵企業選派有時間經驗的行業專家到學院擔任兼職教師。寧夏如意科技時尚產業有限公司聘請電氣與控制工程學院專業教師到企業參加生產實踐，針對企業員工相關理論知識欠缺的問題，教師給工人上課，或與工人一起研究探討生產中的技術知識問題。并對參與學生實訓教學指導的企業兼職教師進行教學基本功培訓;選派本企業優秀的技能人才擔任兼職教師，到電氣與控制工程學院給學生或教師上課，傳授生產現場經驗，促進教師提高專業水平，并取得專利10多項，其中發明專利5項。

（四）現代學徒制的開展，助推企業發展

與寧夏工商職業技術學院電氣與控制工程學院合作對寧夏如意科技時尚產業有限公司職工隊伍提出了更高的要求，不僅要具備研發、生產能力，還應具備教學能力。為此，公司不斷完善企業職工隊伍的建設，力求打造一支專業化、技術化的一流團隊。團隊主要分為：教學培訓隊伍、研發隊伍、技術人才隊伍，在校企合作中，公司依托集團人才優勢，從集團派駐一批高層次人才，為公司與學院的校企合作建立厚實的科技后備力量。緊密合作切實體現“產、學、研、培”四位一體的校企合作模式。

在職工培訓方面，寧夏如意科技時尚產業有限公司與電氣與控制工程學院共建設立生產培訓中心，整合教育資源，加強師資隊伍建設，著力進行技術人員的開發與培育，大力舉辦崗前培訓、技能提升培訓、技能鑒定及崗位比武、崗位練兵、崗位成才活動，以賽促培，考培結合，實行內部技師評聘制度;在企業設立電氣與控制工程學院教師流動點，公司組織相關專家為全體員工培訓、上課。平時也積極鼓勵技工人員多與學院專業教師、研發團隊中的教授、專家交流、溝通。員工定期舉行自我培訓，互相交流、學習，提高自身技術水平。除自我組織培訓、學習之外，公司員工常與電氣與控制工程學院教師互相交流、學習。

與寧夏工商職業技術學院開展校企合作后，合作公司組建了以7名國內知名專家教授為首席科學家、高級顧問，并吸納電氣與控制工程學院部分專業教師、本公司技術人員為核心成員的高水準科研團隊，合作公司從經費投入、項目評先、研發實施到技術擴散，構建完整清晰的研發價值鏈，形成有效的研發管理體系，支撐著企業技術科研的發展，促進了行業技術進步。截至目前，合作公司在科技研發創新方面取得了優異成績，近三年獲得了自主知識產權10項專利。

通過校企合作，實現了企業、高校人力資源共享，形成了以智能制造技術、機電一體化技術為研究內容的復合型技術創新團隊，有力地支撐公司的產業發展。依托重大科技項目鍛煉培養高端人才;在工作中大膽任用年輕人員，培育創新活力;利用產學研平臺培養技術人才;對科技人員進行培訓激勵，為公司科技創新奠定堅實的基礎，取得了可喜成績。

寧夏如意科技時尚產業有限公司智能制造設備安裝維修與生產實訓中心建成后，除了面向電氣與控制工程學院師生開展生產技術培訓外，還陸續接帶了一些企業和周邊職業院校師生前來實習、培訓，銀川濱河恒意纖維、寧夏寧蕭服飾有限公司、寧夏民族職業技術學院、寧夏農業學校、寧夏工業學校等企業、院校派師生前來培訓學習，累計培訓量達到600人次。

寧夏如意科技時尚產業有限公司與寧夏工商職業技術學院實施全方位校企合作，共同打造西北地區首個現代智能制造設備技術為主的研發、生產、培訓為一體的基地，逐漸成為寧夏機電裝備產業發展培養高素質技術技能型人才，引領企業參與服務社會功能，促進特色高職院校的可持續發展的典范。利用這一校企合作平臺，進一步實施先進機電一體化技術等高新技術推進寧夏紡織產業進一步轉型升級，并創造直接經濟效益。

寧夏如意科技時尚產業有限公司與寧夏工商職業技術學院電氣與控制工程學院共同管理運營“智能制造設備安裝、維護及生產實訓中心”（研發小樣車間、生產培訓中心），共同制定了運行管理制度，共同策劃實施科研開發和對外技術服務。雙方明確責任分工，各自投入的設備實施產權明確，資源共管共享。企業主要負責生產及生產培訓和設備檢修，寧夏工商職業技術學院電氣與控制工程學院負責學生管理和教學實習。

在培訓管理過程中，雙方明確了中心的首要任務就是面向師生的技術培訓，其次是新產品的研發和小樣生產，寧夏如意科技時尚產業有限公司為師生提供技術培訓服務，每次實訓前都要組織公司相關技術人員研究實訓計劃，準備實訓設備和耗材，在實訓過程中所發生的費用、耗材全部由企業承擔。同時要求按照企業生產管理要求，在工作紀律、勞動保護、設備操作、績效考核等方面培養學生職業精神，要求按照員工參加企業生產標準，穿戴防護用品，上崗前在培訓室進行統一安全教育和企業文化教育，明確企業的要求和紀律，進入崗位后要嚴格按照設備操作規程和安全用電要求操作，即時填寫工作流程記錄，以師傅帶徒弟的形式進行訓練，學習結束后，師傅給學生進行績效考核，作為成績交給系部。

電氣與控制工程學院積極參與企業產品研發和生產，但不干涉企業的正常生產活動，同時還組織學生參與企業生產，讓學生在生產中得到鍛煉。每次安排實訓前，先要提出實習目標和要求，會同如意公司制定實訓計劃，對學生進行實習安全教育，派指導教師進行學生管理，同時協助公司技術人員開展實習指導，實習結束后會同企業指導教師共同對學生進行評價。學生在實習中不僅學習了企業文化和技能，還參與了設備安裝維護及操作等生產工作，減少了企業人力成本，為企業做出了貢獻，促進了企業生產，校企雙方實現了互惠互贏。學院領導和實訓裝備處經常性到中心指導檢查工作，為中心的運營與發展提供了良好的環境。

電氣與控制工程學院機電一體化技術專業在和寧夏如意科技時尚產業有限公司合作開展現代學徒制試點工作，目前已完成試點。試點工作按照要求完成了各項工作。雙方在合作的工程中，積極采取有效措施促進行業協會企業等單位參與現代學徒制人才培養全過程，學校負責現代學徒制班管理機構的籌建、教師隊伍及管理人員配備，校企合作雙方各自履行自己的職責，電氣與控制工程學院負責現代學徒制班校內課程的實施、學生的日常管理、校內實訓基地建設;合作企業全程參與了現代學徒制班的培養過程，負責現代學徒制試點班企業方人員的配備，帶徒師傅與專門管理人員的配備負責現代學徒制班學生（學徒）在崗工作（學習）的日常管理，負責與學校共同制訂專業人才培養方案、共同開發理論與技能課程及教材、共同做好教師師傅“雙導師”教學團隊的建設與管理、共同組織考核評價、共同進行項目研發與技術服務等，負責提供現代學徒制試點班企業技能培訓所需的學習資源，負責現代學徒制試點班企業技能培訓的組織與實施，協助學校建設校內外實訓基地，負責學徒在企業崗位培訓、實習、工作的人身、財產安全。

二、我院開展現代學徒制存在的問題

電氣與控制工程學院機電一體化技術專業作為教育部批準的第二批現代學徒制試點專業，按照建設要求完成了全部的建設任務，取得了一定的成效，為我院其他專業開展現代學徒制積累經驗。當然，也存在一些問題，問題如下：

（一）學院基礎條件滿足不了行業更新的速度

我院機電一體化技術專業子在和寧夏如意科技時尚產業有限公司合作開展現代學徒制試點工作的過程中，為保證現代學徒制試點順利實施，學院在設備等方面進行較大的投入，由于基礎條件更新周期長，尤其是貴重的硬件設備的投入，資金略顯不足，這樣就導致行業新的標準、新的技術不能在學校得到快速響應，使得學生在校學習的東西，與企業的生產設備不是分吻合，造成畢業時不能應用。

（二）企業參與現代學徒制的積極性不高

自開展現代學徒制試點以來，學校的參與熱情較高，但也有部分企業認為培養技術技能人才是學校的事，培養學生是學校的事情，企業只是使用技能人才就可以了，學校怎么培養和企業沒有關系，沒有站在行業發展和企業長遠發展角度思考這個問題，只考慮也前的利益得失。當然也存在這種現象，就是有些現代學徒制合作企業，本身涉及技術保密或者其他方面的原因不愿師傅帶徒弟，勉強帶徒弟之后，學徒不能接觸到一些關鍵技術或核心技術，學徒淪為師傅的跟班，使得現代學徒制合作停留在表面。

（三）職業院校保障措施不力

對于現代學徒制的開展，我們國家、省、市級政府部門只出臺了一些指導性意見，就指導意見來看，操作性不強，在實際操作的過程中，或多或少的遇到了一些政策問題，而有些遇到政策問題又不能及時解決，導致現代學徒制試點常因政策沖突，使得現代學徒制試點效果不盡人意甚至中途夭折。另外，學校對于國家、省、市級政府部門出臺的關于現代學徒制政策一般都是等政策，盼政策，沒有從自身角度克服困難，造成現代學徒制試點工作嚴重滯后。

三、結語

現代學徒制作為職業院校人才培養的新模式，不僅從機制體制上對目前廣泛開展的工學結合人才培養模式進行了變革，它還將職業素養、人文素養、習慣養成貫穿于人才培養的全過程?，F代學徒制不僅關注學生個性化的發展，并且在培養學生過程將針對性、適應性和發展性相融合，具有一定的個人價值取向，因而更加符合人的發展需求，它進一步豐富了高職教育的內涵，有效地實現了高職教育的實踐性、職業性和開放性，這些特點都賦予現代學徒制新的內涵。

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基金項目：本文為寧夏工商職業技術學院科研項目《傳統學徒制與現代學徒制的比較研究》（NXGSKY2018-17）階段性成果。

作者簡介：張源淳（1966- ），女，寧夏工商職業技術學院電氣與控制工程學院教師，副教授，研究方向：機電一體化技術與應用、高等職業技術教育。

*通訊作者：孫幫華（1964- ），男，寧夏工商職業技術學院督導室，工學碩士，副教授。研究方向：機械制造及其自動化、高等職業技術教育。