小學數學實踐課程教學如何有效開展

陳慧

【摘 要】 在新課程改革背景下，小學數學課堂教學中的實踐課程教學模式得到眾多教育學者的高度重視。實踐課程教學在小學數學教學中的合理應用，有助于強化教學質量和效果，推動教學方式的創新發展，使學生的學習能力與實踐能力不斷提升，完善學生的數學學習思維，促進學生綜合發展。故此，本文將圍繞小學數學實踐課程教學如何有效開展進行分析，以期提高小學數學教學的整體效果。

【關鍵詞】 小學數學;實踐課程教學;開展方法

小學生年齡比較小，對于新鮮事物有著強烈的探索求知欲望，希望通過自己的實踐研究去發現許多未知事物，進一步了解新知。在小學數學日常教學期間，學科知識的講解與實踐活動的展開存在一定的內在關系，實踐課程教學模式的合理引用，可強化學生對數學知識的深入理解，調動學生對數學知識的探索熱情，使學生的數學核心素養不斷提升。

一、把握實踐課程教學活動，點燃學生的學習激情

小學數學學科中涉及許多抽象、復雜的知識內容，由于學生的理解能力、思維認知十分有限，只依托于教師的口頭傳授，學生難以真正掌握數學知識。基于此，教師要在日常教學中把握實踐課程教學活動，點燃學生的學習激情，加深學生對數學知識的理解。

例如，在講解《10以內的加法與減法》這一課時，盡管學生對于數字有一定的印象，但是并未形成對數字的完善認知。教師在授課期間，可以通過精心策劃實踐課程教學活動，點燃學生的數學學習激情，使學生加深對數字的理解，幫助學生樹立對數的認知觀念，讓學生可以在日常生活中合理運用數。教師可以讓學生進行“數字找一找”的實踐活動，引導學生尋找“哪些物品只有1個、2個，哪些物品有6個、7個”，并讓學生嘗試著統計自己的書本、鉛筆等物品的數量，加深學生對數字的直觀理解。通過精心統計，學生了解到教室的窗戶共有4面，教室的門共有2扇等，強化了對10以內數字的應用能力，夯實了學生的數學學習基礎。

通過把握實踐課程教學活動，學生對身邊事物展開直觀觀察，幫助構建了數的基本概念，加強了對數學的理解與應用，提高了數學應用能力。在下課后，教師可為學生布置統計家中物品數目的任務，完善學生的數學思維。

二、校園擴展實踐課程教學，提高小學數學教學效果

由于教室空間十分有限，使得部分實踐課程教學活動受到場地的限制，難以全面展開。小學數學教師需利用校園內寬敞的地方，組織學生參與到數學擴展實踐課程活動當中，借助校園資源，讓學生把握數學知識的內在本質，提高小學數學教學效果。

例如，在講解《分米和毫米》這一課時，為了加深學生對分米與毫米內在本質的理解，幫助學生構建基礎的長度思維意識，使學生對數學知識的理解能力、應用能力進一步加強，教師可通過應用實踐課程教學，為學生精心策劃在操場上測量實際設施的長度的實踐課程教學活動。教師組織學生來到操場上，并對學生科學分組，讓學生以小組為單位對校園花壇、足球場、籃球場等地進行實際測量，讓學生根據測量結果展開單位換算，強化學生對分米與毫米的理解與應用，實現校園擴展實踐課程教學，夯實學生的數學學習基礎。

通過展開校園擴展實踐課程教學，加強學生的學習體驗感，使學生在實踐測量中掌握測量長度的基本方法，并對長度單位有了進一步了解，強化了學生的長度單位換算能力，提高了小學數學教師的教學效率。

三、聯系生活豐富實踐課程，提高學生數據分析能力

在小學數學課堂教學期間，教師可根據教學主題，為學生精心策劃實踐課程教學活動，與學生的日常生活相結合，使小學數學實踐課程教學內容更加豐富，同時對學生展開合理引導，強化學生對數學知識的應用能力，讓學生感受到數學學習的樂趣，更加喜愛數學。

例如，在講解《統計表和條形統計圖》這一課時，為了加深學生對數學分析本質的理解，對學生數據分析能力進行合理培養，使學生形成完善的統計思維，教師可以為學生精心策劃實踐課程教學活動，將其與學生的日常生活相互融合，豐富實踐課程教學內容，讓學生以小組為單位，統計調查班級內學生熱愛的體育運動、喜愛的食物等內容，并制作統計表與條形統計圖，當學生制作完畢后，教師讓學生通過對統計表與條形統計圖的觀察，解決“請問熱愛籃球運動的學生共有多少名”“喜歡吃漢堡的學生有多少名”等問題，提高學生的數據分析能力，保障學生的數學學習效果。

通過將小學數學實踐課程教學與學生的日常生活聯系起來，使實踐課程活動內容更加豐富，還能點燃學生的探索熱情，強化學生的學習精神，使學生的數學學習能力、應用能力不斷提升，促進學生全面發展。

綜上所述，在小學數學實踐課程教學展開中，教師應圍繞教學主題，根據學生的理解能力、接受能力、學習基礎等為學生精心設計多元實踐課程教學活動，點燃學生的課堂參與熱情，強化與鍛煉學生的數學應用能力、分析能力，使學生的數學學習效果不斷提升，促進學生核心素養的發展。

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