通過游戲教學(xué)，打開學(xué)生數(shù)學(xué)思維

章晗

【摘 要】 數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識相對來說理論性比較強(qiáng)，尤其是對于小學(xué)生而言，他們剛剛正式接觸數(shù)學(xué)知識，面對較為抽象的理論概念，一時間是難以接受的。因此，教師可以通過游戲教學(xué)，使抽象的理論概念變得形象，幫助小學(xué)生更好地理解。以下主要圍繞在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、進(jìn)行環(huán)節(jié)及布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)利用游戲化教學(xué)這三個方面展開相關(guān)的教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說是比較復(fù)雜的，因此會有不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的恐懼心理，并且比較排斥這門學(xué)科。那么，教師就要尊重并順從小學(xué)生的身心發(fā)展特征，把握住他們愛玩的天性，積極通過游戲化教學(xué)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。那么，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何通過游戲教學(xué)來打開學(xué)生的正確數(shù)學(xué)思維呢？

一、通過游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，保證教學(xué)活動高效展開

課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生的自控能力比較差，很容易受到外界環(huán)境的干擾，無法靜下心來坐在教室中聽教師講課。所以在課堂一開始，教師就可以通過游戲來吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能夠靜下心來聽講，從而給教學(xué)提供一個良好的開端。

比如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”的相關(guān)知識時，在教學(xué)的開始，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲：“同學(xué)們，在講課之前，老師想和大家玩一個游戲來活躍一下課堂氛圍，好不好呀？”學(xué)生都會表示同意。然后教師就開始向?qū)W生講述游戲規(guī)則：“那大家聽好游戲規(guī)則喲！老師會出幾道算術(shù)題，大家開始計算結(jié)果，計算出來的結(jié)果是幾就需要幾個同學(xué)抱在一起。比如老師說‘1+2，結(jié)果等于3，就需要3個小朋友抱在一起。同學(xué)們聽懂了嗎？”這時學(xué)生的興趣被高度調(diào)動起來，紛紛想要趕緊開始游戲。通過這種以游戲的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，讓學(xué)生把注意力都集中在課堂中，同時還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，從而保證教學(xué)活動高效展開。

二、通過游戲維持教學(xué)過程，保證教學(xué)進(jìn)程順利實(shí)施

在教學(xué)進(jìn)行的過程中，若是課堂氣氛逐漸走向低沉，那么學(xué)生的思緒很快就會游離到課堂之外。所以教師在教學(xué)進(jìn)行的過程中，也需要創(chuàng)設(shè)一定的游戲，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思緒始終聚焦在課堂中。但教師需要把握好游戲的度量，避免學(xué)生沉迷在游戲中而影響到正常的學(xué)習(xí)。

比如，關(guān)于“長方形和正方形”知識的相關(guān)教學(xué)，首先，教師需要把相關(guān)的理論概念講授給學(xué)生，學(xué)生在心中對此形成一個大致的理解，然后，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行這樣的游戲：“同學(xué)們，下面咱們以小組為單位玩一個游戲，在教室里尋找正方形和長方形。游戲的時間為3分鐘，看看哪一組同學(xué)能找到最多。”同時引導(dǎo)學(xué)生自主分成成員人數(shù)相等的小組開始進(jìn)行比賽。在設(shè)置游戲時，規(guī)定時間是為了避免學(xué)生沉迷在游戲中，同時也是為了保證教學(xué)的進(jìn)度。通過游戲來維持教學(xué)過程，可以保證教學(xué)課堂的活躍度，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的興致，還可以使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，從而提高教學(xué)的實(shí)效。

三、通過游戲進(jìn)行課后練習(xí)，保證知識得到高效鞏固

在課后時間，少了教師的管束，學(xué)生往往會把學(xué)習(xí)的事情遺忘到腦后。當(dāng)然，為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，教師會適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置課后練習(xí)作業(yè)，但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課后練習(xí)作業(yè)比較單調(diào)枯燥，在沒有教師的指導(dǎo)下，學(xué)生大多不愿意自主完成。而有的家長也會因為管理方法不當(dāng)，容易和學(xué)生之間產(chǎn)生沖突，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，長時間下去會造成學(xué)生厭學(xué)的心理。為了使課后練習(xí)作業(yè)的形式更加豐富、有趣，教師可以積極采用游戲的方式，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)去完成作業(yè)。

例如，在“認(rèn)識圖形”的教學(xué)中，在完成了課堂教學(xué)，開始布置課后練習(xí)作業(yè)的時候，教師就需要認(rèn)真思考，盡量保證學(xué)生完成作業(yè)的過程充滿樂趣。比如教師可以讓學(xué)生和家長一起進(jìn)行“拼圖”游戲。當(dāng)然，家長主要起到的是引導(dǎo)的作用，游戲的過程主要還是靠學(xué)生去完成的。在這個游戲的過程中，學(xué)生每用到一種圖形進(jìn)行拼擺，家長就及時詢問學(xué)生“這是什么圖形”，學(xué)生回答正確之后也會建立起自信心。通過這樣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時還能增進(jìn)家長和孩子之間的感情，在完成作業(yè)時，學(xué)生還會更加主動和積極，更加喜歡學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對圖形有更加深刻的認(rèn)知，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶，教師可以積極順應(yīng)小學(xué)生熱愛游戲的天性，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)適度且適量地融入游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)壞境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打開學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以提高教學(xué)實(shí)效。

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