淺談小班幼兒語言表達能力的培養

張小燕

【摘要】結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》分析不難發現，對于幼兒階段的教育教學來說，幼兒語言表達能力的培養非常關鍵，其中幼兒生活實踐的開展最為關鍵。家長需要關注孩子在生活中的具體表現，以促進孩子的語言發展為依據，營造良好的交流氛圍以及空間，以此獲得最佳的發展效果，讓幼兒能夠實現個人的全面成長及發展。

【關鍵詞】小班幼兒;語言表達;能力培養

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0171-02

A Brief Talk on the Cultivation of Language Expression Ability of Small Class Children

（Kindergarten in Dihanla Village，Shangatushi Town，Atushi City，Xinjiang Uygur Autonomous Region，China）ZHANG Xiaoyan

【Abstract】Combined with the analysis of"Guidelines for Kindergarten Education（Trial）"，it is not difficult to find that for early childhood education and teaching，the cultivation of children's language expression ability is very critical，and the de‐velopment of children's life practice is the most critical.Parents need to pay attention to their children's specific perfor‐mances in life are based on promoting children's language development，creating a good communication atmosphere and space，so as to obtain the best development effect，so that children can achieve personal overall growth and development.

【Keywords】Small class children;Language expression;Ability development

一、利用環境培養幼兒的語言表達能力

幼兒的人生閱歷不足，是非判斷能力和自控能力相對較差，往往會受到外部環境的影響。作為教育教學中的重要組成部分，環境被稱為第三任老師，環境對幼兒的影響非常的直接和深遠，因此，家長需要抓住這一重要的教育教學資源，積極創設和利用優質的學習環境和成長環境鼓勵幼兒。其中環境的有效創設對家長提出了一定的要求，家長需要了解環境創設的核心情況，了解幼兒的興趣所在，讓幼兒在一個自己感興趣的環境中提升個人的語言表達能力，在自主分析和實踐研究時主動與他人進行交流以及溝通，進而實現自身語言能力、表達能力和溝通能力的綜合提升。從另一個層面上來看，幼兒的自主表達能力所包含的內容形式較為復雜，家長需要注重對環境的深入分析以及解讀，了解環境之中所包含的細節影響要素，關注不同環境設計之間的內在邏輯聯系，引導幼兒在自主分析和實踐研究的過程中獲得更多的收獲及成長，進而主動大膽地表達個人的真實想法以及意見。

家長需要鼓勵幼兒利用簡單的語言表述自己的真實感受，讓幼兒在潛移默化的引導之下提升個人的感知能力以及觀察能力，進而產生一定的真情實感。另外家長還需要創設一個更加寬松自由的語言交流環境，盡量避免簡單的遏制以及知識的直接灌輸，而是需要注重精心安排以及協調，讓幼兒在家中閱讀自己喜歡的圖書，從而為個人語言表達能力的提升奠定堅實可靠的基礎。

二、激發幼兒語言講述的興趣

幼兒興趣的激發最為關鍵，需要家長投入更多時間和精力，在培養小班幼兒語言表達能力的過程中，家長需要了解幼兒的興趣所在，關注這一能力培養的重點，以此實現有的放矢。作為幼兒自主學習以及自主實踐的重要動力，興趣的作用不容忽略，許多幼兒對自己喜歡的事物比較感興趣，同時參與積極性較高。對此，家長可以引導幼兒主動觀察和分析，調動幼兒的各個感官，將有趣的物品放在家中，鼓勵幼兒進行主動的感知。這種與幼兒生活實際聯系比較緊密的教育教學形式和家庭教育方式能夠更好地體現幼兒的主體價值，激發幼兒看圖講述的興趣，讓幼兒在自主講述的過程中提升個人的語言表達能力。

比如家長可以為幼兒制作一些精美的小圖片，包含不同的人物、地點以及時間，在讓幼兒簡單地觀察之后家長可以讓幼兒組合說出一句話，引導幼兒參與不同的圖書制作活動，讓幼兒自己編排不同的作品，采取美術的形式進行有效的表現。這種寓教于樂的家庭教育形式能夠豐富幼兒閱讀的趣味性，讓幼兒在自主學習的過程中學會大膽分析和大膽表達，提升個人的學習能力和閱讀能力，在與他人進行交流以及互動時說出個人的真實想法及意見。

三、注重區域活動和角色扮演

區域活動對調動幼兒的參與積極性、體現幼兒的學習和成長規律意義重大，許多幼兒非常喜歡參與不同形式的區域活動，能夠根據自己的意愿自由選擇學習內容，進而提升個人的邏輯思維能力。家長需要給予幼兒更多方向上的指導，讓幼兒在個人的引導之下主動動手動腦，保證語言講述的自然性、貼切性以及完整性。比如家長可以創編故事《圓圓的是什么呀？》，讓幼兒對圓圓的東西有一個深刻的理解，然后將直觀生動的玩具提供給幼兒，讓幼兒在邊聽故事邊動手的過程中形成深刻的印象，從而主動提高個人的語言表達能力，掌握表達的具體技巧以及核心要求。其中區域活動的開展對于降低幼兒的閱讀難度以及語言表達的難度意義重大，家長需要鼓勵幼兒主動地模仿，運用較為典型的句式進行創造性的表達，滿足幼兒的學習興趣以及表達欲望，保障幼兒能夠獲得更多成功的體驗， 提升個人的邏輯思維能力以及語言表達能力。

角色扮演活動在實踐應用的過程中也取得了良好的效果，作為幼兒的主要活動形式，游戲備受關注，游戲對激發幼兒的參與積極性意義重大，因此家長可以采取寓教于樂的形式培養幼兒良好的口語表達能力， 保證幼兒主動地與他人進行互動和溝通。比如家長可以鼓勵幼兒主動地說媽媽好、爸爸好、媽媽再見、爸爸再見，通過禮貌用語的學習讓幼兒主動扮演自己喜歡的角色，鼓勵幼兒意識到不同角色之間相互交流的關系以及需要用到的溝通語言。

四、結語

小班幼兒語言表達能力的培養對家長提出了一定的要求，家長需要留出充分的時間和精力關注不同教育教學元素的利用要求，注重環境的正面引導，鼓勵幼兒在自主學習的過程中產生更多的語言講述興趣，通過參與區域活動以及角色扮演提升個人的語言表達能力。

參考文獻：

[1]田嘯. 從不愿說到喜歡說——淺談小班幼兒語言表達能力的培養[J]. 啟迪：教育教學版，2017（1）.

（責編 翁春梅）