小學語文教學中“隨文練筆”對寫作能力的培養心得

彭運林

摘要：在小學這一階段的語文教學中，隨文練筆是其中一種重要的教學方法，它能夠讓學生在寫作能力上以及表達能力上得到有效的提升。所以，教師在進行具體的教學時必須重視起學生的“隨文練筆”，進而就能夠使學生在寫作能力上獲得根本性的提高。本文對小學語文教學中“隨文練筆”對寫作能力的培養心得做出更加深入的討論與分析。

關鍵詞：小學語文;隨文練筆;寫作能力

引言

隨著近些年來對小學語文教學的研究在不斷的發展與進步，教師也逐漸意識到了在小學語文教學當中應用隨文練筆的教學方式對學生在寫作能力上的培養所具有的重要性。因此，越來越多的小學語文教師把隨文練筆融入到實際的作文教學。

一、重視起對學生在興趣上的培養

在小學這一階段的教育中，學生只有對學習產生了足夠的興趣才可以更好的融入到學習當中。無論在哪個年齡段興趣都是極為重要的，特別是在小學。由于教師在展開具體的語文教學時通過隨文練筆的方式就能夠對學生的寫作能力做出有效的培養，所以，必須要重視起對學生在興趣上的培養，同時這也是讓學生在積極性以及主動性上得到進一步提升的關鍵所在。例如：在學習《石榴》這部分內容時，教師首先要讓學生對石榴本產生一個基本的認識，然后在要求學生對自己喜愛的水果做出簡單的描述，其描述的內容可以在顏色、形狀、大小或者是味道等各個方面上出發。然后教師可以讓其他的同學來猜測這是什么水果，借助比較的方式來讓學生之間展開評比，看哪個同學描述的更準確，可以達到一猜就知道是什么水果的效果。通過這樣的教學方式就能夠讓學生的學習興趣得到顯著的提升，進而就可以使學生更加努力地來做出描述。在整個過程中，不但會讓學生在表達能力上獲得極大的提升，還可以使他們在對事物描述的能力上有所強化，進而就能夠對實際生活當中的素材做出更好的挖掘，為寫作能力的提升帶來極大的幫助。

二、小學語文隨文練筆的實踐教學

（一）仿寫練習

在小學這一階段的語文教學當中，大多數的教材當中在修辭方式上極為豐富，同時也具有較強的欣賞價值。因此，教師在進行語文教學時，必須要積極的引導學生去發現課文中那些比較優美的詞匯或者是語言，這樣就可以引導學生結合現有的文章來完成仿寫。例如：在學習《畫家鄉》這部分內容時，教師首先需要讓學生借助自身對文章的理解來對自己的家鄉做出詳細的描述。通過這樣的教學方式就可以使學生在寫作能力上獲得極大的提升，同時還可以促進學生對實際生活中的場景以及環境做出全面的觀察，有利于對他們在生活能力上的培養。

（二）改寫練習

在語文教學當中對于課文的改寫也具有很大的價值，站在字面的角度上來說借助對課文的改寫可以使學生在想象力以及主觀能動性上得到全面的提升，通過對現有的文字來完成進一步的改造，就可以形成一個嶄新的并極具個人特點的內容，這對于學生的寫作能力來說是非常重要的。通過這種隨文練筆的方式就可以使學生在想象力上得到全面的突破，并且還可以在一定的范圍之內來完成寫作，進而使其寫作能力獲得有效的提升。對于這種方式的教學必須具備一定的趣味性以及想象空間，只有這樣才可以充分的調動起學生的積極性以及學習熱情，進而就可以達到對寫作能力做出有效鍛煉的目的。例如：在學習《賣火柴的小女孩》這部分內容時，教師可以在課堂給學生提出相應的要求并布置作業，讓學生結合課文最后的結局來進行改寫。這樣不但可以讓學生掌握到更多的詞匯，還可以對學生的思想表達能力做出有效的鍛煉，此外，還可以對學生的想象力做出進一步的豐富，這對學生在未來的發展以及寫作能力的培養有著很大的意義。在對課文進行改寫時，教師還需要加強對學生在思想傾向上的引導，對于那些比較消極的思想要做出適當的調整以及糾正，這樣就可以使小學生樹立起正確的思想觀念以及價值觀念。在小學這一階段中是學生形成價值觀念的關鍵時期，這個時候來對學生的思想做出正確的引導是十分重要的，從而就能夠讓學生在思想上變得更加積極健康。

（三）續寫練習

在對課文進行續寫時常常是以一種比較開放化的練習方式來展開的，學生可以結合自己對文章的理解來對具體的內容做出深入的延續。教師通過適當的布置一些文章來讓學生做出進一步的續寫，這樣就能夠讓學生的思想獲得相應的發展。例如：在學習《丑小鴨》這部分內容時，教師可以先讓學生展開想象，如果丑小鴨變成了白天鵝那么又會發生什么樣的事情呢？白天鵝與其他小鴨子之間又會發生什么樣的故事呢？這時學生可以借助自己對故事的聯想來完成更加深入的想象，通過這樣的教學方式就會對學生的思維拓展以及寫作能力起到很大的幫助。

三、把握正確的教學原則

在對隨文練筆展開具體的教學時，教師必須要正確的把握教學原則，按照教學規律來進行實際的教學，這樣就能夠讓教學效果得到有效的保障。首先教師在展開隨文練筆教學時，盡可能對拓展性做到進一步的提升，把教學內容向外延伸，使學生可以在興趣上得到有效的提升。與此同時，教師必須對學生做出全面的把握，掌握學生的各種基本情況，進而就能夠對隨文練筆的難度做出合理的安排，使教學變得更加有效。除此之外，教師還需要加強對學生的評價以及鼓勵，這樣就會使學生在原有的基礎上得到進一步的提升。

四、結束語

綜上所述，在小學語文教學當中隨文練筆是提高學生在理解能力以及寫作能力上的重要方式，所以，教師必須要重視起對此方法在小學語文教學中的應用。通過適合學生的教學方式來對學生進行有效的引導，從而就可以使隨文練筆在其有效性上獲得極大的提升，為學生的綜合素質鍛煉帶來全面的保障。

參考文獻

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